小班幼儿一日活动中秩序感的培养

成梅

摘 要： 秩序是一种需要，也是影响一个人终身的一种习惯和品质。每位儿童对外界秩序都有一个敏感期，小班是幼儿秩序感形成的敏感期，而小班又是孩子刚刚从不同的家庭进入学校接受教育的转折期，他们或许有一些不好的生活习惯。因此，对刚入园的幼儿进行秩序感的培养是顺利开展活动的有效保证，良好的秩序有利于幼儿日常生活的学习和交往，可以提高幼儿的生活质量，并为幼儿的一生发展奠定良好的基础，也是班主任工作不可忽视的一个课题。

关键词： 小班幼儿 一日活动 敏感期 秩序感

小班幼儿年龄小，基本上都是以自我为中心。由于他们来自不同的家庭，不同的家庭教育方式不一样，因此，他们有一些不同的生活习惯：玩玩具时抢，抢不到就抓，玩好了也不收拾，玩到哪儿扔到哪儿，许多不良的习惯到幼儿园后一一呈现出来。四岁是培养孩子秩序感的敏感期，因此在小班时期培养幼儿的秩序感尤为重要。

一、利用儿歌渗透规则

小班孩子对于朗朗上口的儿歌和歌曲比较喜欢，所以可将一些需要孩子掌握的规则编成儿歌，让他们在学说儿歌和学唱儿歌的同时学习规则，培养他们的规则意识。比如：刚入园的小朋友都很喜欢滑滑梯，可滑滑梯时总是出现你推我挤的现象，于是我编了一首《滑滑梯》的儿歌，让幼儿边唱边滑：“排好队，滑滑梯，滑滑梯，大家不推也不挤，不推也不挤。慢慢上，别着急。啦啦啦啦滑滑梯。”这样不知不觉地幼儿了解了滑滑梯时要排好队，一个接一个，不能推不能挤，这样才安全。小班幼儿自理能力不强，好多不会穿脱衣服，冬天天冷，要老师一个一个地帮忙穿好衣服，孩子则会着凉，于是我借助儿歌让孩子学习自己穿脱衣服。如《穿开衫》：“抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，吱吱吱上房子。”《脱开衫》：“拉下小拉链，两手开小门。左手帮右手，拉拉小衣袖。后面拉一只，前面拉一只。宝宝本领大，衣服脱好了！”这样孩子不仅学会了说儿歌，而且学会了穿脱衣服，真是一举两得。

二、利用日常生活潜移默化

1.让秩序孕育在榜样之中

我们往往看到小班幼儿玩过玩具之后，将玩具扔得到处都是，不管老师怎么说，他们都无动于衷，依然我行我素。针对这样的情况，我每次在孩子玩好玩具之后总是将玩具分类摆放整齐，放在固定位置。如有玩具掉地上，我会边检玩具边说：XX你想回家了？我送你回家。开始有一两个幼儿跟我一起捡，渐渐地，大部分孩子都能和我一起捡掉在地上的玩具并将玩具捡一个一个地送回家。小班幼儿模仿性强，教师可通过自身的言行，为孩子树立榜样，让孩子在潜移默化中受到感染和熏陶，强化孩子的秩序意识。也可及时表扬一些行为正确的宝宝，充分发挥正能量，形成物归原位不丢三落四的秩序感。

2.让秩序孕育在时间中

由于小班幼儿刚入园，年龄都比较小，缺乏一些规则意识，大多都是以自己的情绪和兴趣支配自己的活动，控制不住自己的行为。如我班薛佳韵小朋友，她很聪明，但刚入园时控制不住自己的行为，不管上课还是做游戏，都会随意走动，这边课上得好好的，她一会儿起来走到玩具区，拿起玩具就玩；一会儿跑去喝水；一会儿又跑去厕所；她的这些行为扰乱了班级正常秩序，影响了其他幼儿。为了帮她尽快适应集体生活并掌握一些基本规则，我以蒙台梭利的敏感期的教育原理为依据，帮助她形成时间方面的秩序感。由于这些孩子的随意性都很大，因此建立有规律的生活常规是非常重要的，每天的生活都按照正常的作息时间开展。比如对于什么时候上课、什么时候游戏、什么时候喝水、什么时候午餐、什么时候午睡、什么时候滑滑梯等都严格按照作息时间进行，通听音乐熟悉一日活动的各个环节。久而久之，孩子逐渐掌握一日活动的规则，即使老师不提醒，只要他们听到相关的音乐也知道该干什么。

三、利用学科进行有机渗透。

孩子天生对有生命的动植物比较感兴趣，自然界蕴涵规律——动植物的生长变化、春夏秋冬的循环。农村幼儿园，有得天独厚的优势，运用自然这个生动的课堂，让幼儿真切地感受到自己生活在一个有规律的自然界中。通过开设自然角、饲养小动物等方式，引导幼儿逐渐认识生命的运动形式，饲养小动物时，引导幼儿观察动物的成长变化过程；种植植物时，观察记录植物的发芽、开花、结果、衰老的变化过程，由此感受它们的新陈代谢规律。同时让幼儿在生活和游戏中，从不同角度、不同侧面领会和认识自然的秩序，亲身体验昼夜交替、四季变更、阴晴圆缺等自然现象，例如通过肌肤触摸感知物体的冷热、硬软、光滑与粗糙；通过观察树叶的变化感知四季的变化；通过大自然的陶冶和熏陶，幼儿的自然秩序感才会变得更丰富、持久和稳定。

四、坚持贴画奖励法

幼儿好胜心强，班主任对幼儿的在校表现每天进行一小结，每周一总结，好的表现突出的表扬，不好的提出改进方法，并对班上比较好的幼儿贴笑脸画。让幼儿看出，哪些行为是对的，哪些行为是不对的，及时得到肯定和纠正，也让家长在接孩子时候大概了解孩子的在园情况，适时配合教育。由于幼儿都争着要贴笑脸画，很多好习惯就会逐步养成。

的确，幼儿阶段作为人生发展的一个基础时期，其独特性在于其对幼儿个性、社会性发展的重要意义。应充分利用幼儿园集体教育环境及家庭环境，帮助幼儿培养秩序感，使孩子在一个统一的环境中协调发展，促使孩子良好习惯的养成，为孩子们的发展打下坚实的基础。所以我们的责任是让孩子在爱的抚慰中，体会有序地活动给我们带来的成功和快乐。发展中的社会需要秩序，需要有秩序的社会成员，让我们一起为培养有秩序的社会成员而努力。