高中生物探究性学习实践活动的研究

周长林

摘要：探究性学习是一种积极有效的学习方法，是学生在教师的指导下，对选中的课题进行自主探索，以提高科学素养，增强学习探究能力。本文从探究性学习实践活动的必要性、原则、策略三个方面阐述了探究性学习在高中生物实践活动中的应用，希望能抛砖引玉，对诸位同行有所启迪。

关键词：高中;生物;探究性学习;实践活动

一、实施高中生物探究性学习实践活动的必要性

1.有助于学校提升教学质量

在我国传统教育教学模式中，学校教育政策的制订大多受到社会、政府方面的影响，在教育上缺乏自主性，难以教导出真正优秀的人才。实施探究性学习实践活动，符合新课程改革的要求，有助于学校根据当时当地的情况，因地制宜地打造独具特色的教育模式，提升竞争力、影响力，提高教学质量。

2.有助于教师提高教学水平

我国多年来使用的教育模式是“填鸭式”教育，这显然不能满足日新月异的社会对人才的需求。探究性学习强调学生的主体地位，要求教师作为引导者存在，在实际上对教师提出更高的要求。要求教师在知识基础、实践水平等方面更具专业性，同时还要与时俱进，这样才能更好地指导学生。

3.有助于提高学生学习兴趣和水平

传统的教学模式下，很多学生对教学内容提不起兴趣，学习效率不高，同时还压抑了学生个性。探究式教学注重学生的自主探究、独立思考，有助于学生养成良好的学习习惯;同时还注重实践，贴近生活，能够激发学生求知欲，从而提高学习效率。

二、实施高中生物探究性学习实践活动的要求

1.重视对原理的深入学习

实践活动的一个重要目标是使学生在实践探究的过程中，通过亲身实践，掌握学习和思维方法，提升探究能力，加深学生对知识的理解。而要达成这个目标，对原理进行掌握实在是重中之重。深入学习掌握原理，一方面有助于教师指导学生的实践活动，使理论知识与实践相结合，使学生对生物实践能够做到知其然，又知其所以然。另外，还有助于学生高屋建瓴，拓宽思维，明确知识之间的联系，有利于知识的迁移和利用理论知识解决实际问题。

2.营造轻松、务实的课堂氛围

在探究性实践活动中，学生是活动的主体，然而，学生是否愿意积极主动进行探究实践，在实践过程中采取什么探究方式，能否达到探究目标等，都与教师脱不开关系。教师在实践活动中积极引导学生，给予建议，学生在教师的引导下进行自主探究，达成活动目标，二者是合作互助的关系。因此，在教学活动中，教师应当营造轻松务实的课堂氛围，使学生能够积极投身实践活动中，同时轻松、务实的氛围还有助于学生深入思考，加深对知识的理解和灵活运用。

三、实施高中生物探究性学习实践活动的策略

1.合理选择探究主题

开展高中生物探究性学习活动，主题的选择是重中之重。教师在进行选题时，要从学生的知识基础和现实情况出发，在了解学生实际学习水平的情况下把探究主题设置在“最近发展区”内，正好处于学生“跳一跳，够得到”的范围，以便于有效提升学生学习水平，取得较好的探究实践效果。

2.树立新的教学观念

俗话说，理念指导实践，树立新的教学观念是作为教师的首要任务。教师应自觉学习与新课程改革的相关的理论知识，积极参加相关培训，努力转变教学观念。教师只有自己真正掌握了新的教学观念，才能引导学生正确进行探究性学习，培养探究性人才。

3.根据学生学习水平进行分组

在实施探究性教学过程中，教师要充分了解班级中各个学生的知识水平、能力差异以及班级学生的水平分布等，然后根据相关原则对学生进行分组，合理搭配，提高实践活动效率。如优等生、中等生、差等生间杂搭配，让优秀的学生带动较差的学生进行探究实践。

4.建立综合评价体系

实践性活动结束后，教师对于活动情况进行评价时，应注意以下几点：①过程评价与结果评价相结合，不能只注重结果不注重过程，甚至要更加侧重对过程的评价;②对小组的评价与对个人的评价相结合，从多方面来评价个人，更侧重于小组评价;③从多方面进行评价，包括学习方法、活动秩序、汇报水平、学习效果等，综合评价小组探究及个人素质情况。

探究性学习是一种开放、实践性强的学习方式，有助于增强学生的主观能动性，培养学生优良的品质和较强的学习探究能力，使其成长为高素质的人才。