教育信息化背景下“送教下乡”模式改革探析

张 浩,任少俭（商洛学院继续教育学院,726000）



教育信息化背景下“送教下乡”模式改革探析

张 浩,任少俭
（商洛学院继续教育学院,726000）

摘要：送教下乡是变革乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效的重要举措。文章通过对“送教下乡”国培活动存在培训模式单一、培训时间短、培训效果不高等问题进行分析，提出在教育信息化背景下充分利用现代信息技术开展送教下乡活动，利用网络研修平台、各电子信息终端设备、网络课程资源等进一步扩展和延伸送教下乡模式，提高送教下乡的效果。

关键词：教育信息化；送教；模式

中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志在2012年9月5日召开的全国教育信息化工作电视电话会议上，提出建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，是当前教育信息化建设的核心目标，明确指出“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的建设目标。全国各省市在加强信息化硬件平台建设的同时，加大基础教育信息化平台建设和教育资源库建设，实现优质教学资源的管理和应用。我国的基础教育中以农村中小学问题较为突出，普遍存在学校发展水平低、师资力量薄弱，教育教学质量不均匀等问题。“送教下乡”作为“国培计划”的一个重要培训项目，对加强农村中小学教师队伍建设、提高农村教师的业务能力起到极为重要的作用，促进了农村中小学教师整体素质的提高。 在教育信息化背景下，结合农村中小学学校的实际，改革“送教下乡”

模式，拓展和延伸送教下乡培训模式，探索多渠道、多手段、多途径的“送教下乡具有重要的研究意义。

1 “送教下乡”问题分析

送教下乡是受县、乡教育行政部门的委托，由当地教育行政部门组织优秀教师在基础教育比较薄弱的乡村学校开展的一种继续教育培训活动。薛正斌在其论著《送教下乡》中认为：送教下乡是借用课堂这一载体，以观摩课的形式，将城镇一线优秀教师的最新教育教学理念、教学方法展现给农村教师，以期有效地提高农村教师的教育教学能力。”

目前，送教下乡培训项目主要由省市教育行政部门统筹规划，由区县教育行政部门组建县级高水平培训团队，通过前期的调研与分析，制定培训流程和内容，组建专家团队；在培训过程中采用专题讲座、案例教学、现场学习、参与研讨等方式将城镇教师的优秀的教学理念与教学方式传送到乡村学校中去。

但是在送教下乡中乡村中小学教师培训还存在送教模式单一、送教时间短、送教效果不高等一系列问题。

（1）送教模式单一：送教下乡活动主要采取集中培训的方式，在师资力量比较薄弱的中小学学校采用专题讲座、说课评课、教师交流等方式将城镇教师的优秀的教学理念与教学方式传播到乡村教师中去。送教模式比较单一，面向大众化、普及面比较广，很难满足中小学教师个性化、自主化的需求。

（2）送教时间短：送教下乡活动的目的和意义在于激活农村教师，增强农村教师自身的能力，扩大教师视野，在观摩、研讨、交流活动中体会新思路、新教法，而送教下乡活动一般时间很短暂，只有短暂的几天，农村教师刚刚有所启发，很多问题还没有彻底解决，活动却很快就结束了，在实际教学中还是不能活学活用，不能很好地将新课程理念落实到自己的实际教学中来。

（3）送教效果不高：随着国培计划活动的开展，农村教师对于示范上课、专题讲座、座谈交流等常规送教模式已经产生疲态，甚至当做一项工作来配合完成，不能有效激起农村教师学习的热情，导致农村教师积极性不高，送教效果不理想。

教育部师范司管培俊司长在2006年10月29日首届“中国教师培训论坛”中明确指出：在实施教育信息化的过程中，当物质设备逐步落实后，推进工作的瓶颈就是教师，即教师如何更有效的应用信息技术手段进行教学，提高教育教学水平时，他提出要充分利用信息技术手段，力求大规模、低成本、高效益的开展教师培训。因此，在以数字化、网络化、智能化和多媒体化为主要特征的教育信息化背景下，把现代信息技术和教育技术应用于农村中小学教师“送教下乡”中来，扩展送教下乡培训模式，延伸送教下乡的时间、空间，提高送教下乡的效果，有重要的意义和价值。

2 教育信息化背景下“送教下乡”策略探索

2.1 利用现代信息技术手段，开展“送教下乡”活动

我国农村中小学普遍存在教学设施简陋，教学资料短缺，教师教育教学能力较低等现象。送教下乡的主要目的就是结合农村中小学的实际情况，将优质的课程资源、教学资源和专家资源带到基层学校，让广大基层教师就近享受优质培训，解决工学矛盾，使广大农村中小学教师在“送教下乡”培训中更新教育教学理念，改进教学方法，提高教学水平。在送教下乡过程中，由送教专家团队在结合实际帮助他们解决教学中实际的问题的同时，在现有的教学设备的基础上充分利用现代信息技术手段，整合优质课程资源，通过名师示范、评课议课、交流研讨等灵活多样的方式，把新课程的教育理念、教学模式、教学方法和手段传送到农村教师中来，启发农村中小学教师教育信息化的教学意识，树立现代教育思想观，提升教师教育教学能力，切实改进教师课堂教学理念与方法，提高课堂教学效果。

2.2 利用网络研修平台，扩展送教下乡模式

抓送教下乡的机遇更新乡村教师教育教学理念，提高农村教师素质的同时，充分利用网络研修平台，扩展、延伸送教下乡模式，农村基层教师可以通过网络研修平台收集、获取各种优质教育信息资源，可以通过建立个人博客、个人空间面向广大教师群体分享自己在教师培训过程中的课程资源、交流研讨信息资料、研究成果以及心得体会等；可以通过学科博客群组，定期围绕研修主题进行教研；可以利用课程教学资源库，开展在线的视频交流和观课议课等活动；可以通过电子邮件、博客留言进行下线的讨论或指导；可以以网络研修平台为基础开展网络集体备课、说课、网络在线教学、网络课后研讨等活动。专家团队可以利用网络研修平台进行回复问题、追踪问题、评价问题等多种方式与教师进行交流、沟通，发挥名师引领的作用。充分利用网络研修平台，进一步扩展、延伸送教下乡模式，为农村教师后续教育培训及教师自身专业发展提供保障。

2.3 利用各种信息移动终端设备，延伸送教时间、空间

随着互联网以及电子信息技术的不断发展，利用以智能手机、超薄电脑、iphone等为代表的无线移动设备开展随时随地的“移动学习”，既满足乡村教师在集中培训之外的利用零碎时间进行自主化、个性化学习的需求，又在一定程度上有效地解决了专家指导不充分、学习交流沟通不畅通等问题。利用各种建立在移动终端上的微信平台、QQ群、电子邮件等信息技术手段开展各种有效的互动学习、灵活性学习，对农村教师提供个性化服务，将问题及时反映，学习及时引导的多角度、多方位的教师培训方式贯穿于教师的学习、工作和生活中来，拓展了教育的时空界限，提高了教育资源的传播速率和教育功能，降低了教师继续教育成本，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”，有利于农村教师教学观念的更新和综合素质的提高。

2.4 整合网络课程资源，构建研修一体化的学习共同体

送教下乡培训本着“典型示范、区域推进”的原则，以提高乡村教师课堂教学的有效性和开展校本研修为主要内容，充分利用教师教育网、课程网站、BLOG、学习论坛等教育资源公共服务平台和教育管理平台，整合教师培训资源、专家资源、教学研究等优质教学资源，建立以区县教师培训机构为中心的学习资源中心，使教师在省、区、县、学校等不同层面中研修学习，构成学习共同体，形成研修一体化的教师研修模式，有效缩小城乡教育差距，促进城乡教育协调发展。

3 总结

“送教下乡”是提高农村中小学教师综合素质和教学水平的重要举措，在教育信息化背景下，把现代信息技术手段和方法引入到“送教下乡”中来，采用多样化、多层次、灵活多变的信息技术手段和平台，在时间、空间上扩展和延伸送教下乡模式，达到提高农村中小学教师能力和水平，提高农村教育教学质量的目的。

参考文献

[1]教育信息化平台软件建设背景、目标、原则及技术要求，[EB/ OL],2013-12-16,http://www.dyjy.gov.cn/newsInfo. aspx?pkId=27151.

[2]黄耀,关于送教下乡活动策划的有效性思考[J],现代中小学教育,2010(08):60-61.

[3]赵明仁,周均,教师培训的理念更新与制度保障[J],教师教育研究,2007:19(03),37-40.

[4]教师如何面对教育信息化的挑战,[EB/OL],2011-03-25,http://www.cqteacher.cn/ourbbs/showtopic-298. aspx.

张浩（1982-），讲师，主要从事教育教学研究方向.

"Free education to the countryside" Reforms of Education under the Background Information

Zhang Hao,Ren ShaoJian
(School of Continuing Education, Shangluo University,726000)

Abstract：Send to the countryside is the reform of rural teacher training mode,to improve the effectiveness of rural teacher training an important measure.By analyzing the "send countryside to teach" national training activities of the training model of a single,short training time,training effect is not high question,under the background of educational informationization,make full use of modern information technology sent to carry out teaching activities in the countryside,the use of network training platform, the electronic information terminal equipment,network curriculum resources etc.further expansion and extension sent to the countryside to teach mode and improve the teaching effect of the countryside was proposed.

Keywords：educational information;send and teach;mode

作者简介

基金项目：陕西高等教育教学改革研究项目（15J32）