浅谈生物教学中环保教育的渗透

靳国祯

（甘肃省高台县第一中学，甘肃高台 734300）



浅谈生物教学中环保教育的渗透

靳国祯

（甘肃省高台县第一中学，甘肃高台 734300）

摘要：近年来，随着环境污染的日益严重，雾霾天数越来越长，空气质量越来越差，作为中学生物教师，应该在课堂上推广环境知识，将环境保护的概念引入课堂，让人们了解重大环境问题的成因，提高环境保护的意识并规范人们的行为。

关键词：雾霾大气；污染环境；保护生态；伦理道德

最近，一层浓密的有害雾霾连续数天笼罩着京津冀，遮住太阳，妨碍交通。望一眼窗外，突然发现看不到蓝天，白云，天地间一片灰色的景象，连对面的楼房也只有朦胧的轮廓。市民被告知尽量不要外出，药店的防雾霾口罩也被售空，机动车实施限号限行。人们谈论的话题也离不开“十面霾伏”，每个人都迫切想知道未来一周的天气变化。因此，打开电脑，由首先关注新闻事件变成关注空气质量指标也似乎成了大家的习惯。

在人与自然和谐关系严重失衡的今天，环境保护已成为当今社会热切关注的重要课题。保护好地球，是人们造福子孙后代的必然选择。环保教育作为解决环境问题的根本出路，显得尤为重要。中学生是国家的未来和希望，他们的环保意识和行为，将决定我们将来的环境状况和可持续发展的战略进程。

作为一名中学生物学教师，则承担着时代赋予的使命和责任——教育下一代成为具有环保意识的绿色小卫士，这不仅可以让他们更好地保护环境，还可以带动我们成人也参与进来。那么，如何在生物教学中渗透环保教育呢？

一、立足教材，深入挖掘

生物教师在课堂上渗透环境教育知识要注意立足教材，找准环境保护与具体课题的结合点，避免生拉硬套环境保护方面的知识。而且拓展要适度，避免讲成环境教育的专业课。例如，在教学“生态环境的保护”一课时，要让学生知道，我们只有一个地球，它是人类共同的家园。在对待地球家园的问题上，人类不能只知索取，不知保护，更不能只图眼前利益，不顾长远利益。只有正确处理人与资源和环境的关系，走可持续发展之路，才是人类唯一正确的选择。在讲授“能量之源——“光与光合作用”时，着重讲绿色植物在生物圈中的作用，引导学生明白为什么有些风景区或森林公园被誉为“天然氧吧”，为什么我们国家在每年的3月12日要设立植树节，明白植树造林的意义，并自觉参与植树种树，保护植物。利用多媒体课件展示章题图，我国云南山区林木环绕的一个村落和一片梯田，展示了哈尼族人民与大自然和谐相处的旖旎风光，说明了——人类应当而且可以生活在得到了很好保护的生态环境中。图片清晰，色彩明亮，让学生在憧憬和向往中树立环境保护意识。

二、从日常生活中点滴渗透环保教育

现实生活是生物学知识的主要来源，引导学生在平时的生活里自觉自愿的留意身边小事，例如，我在上课时白天只要光线充足，我都要学生关掉电灯，因为很多时候在上早自习时，光线暗，同学们打开灯看书，学习，可是这样一开，就忘了关，很可能开一天。教育学生养成随手关灯的习惯，因为省一度电，就少一份污染。还有就是用完水管后，水龙头要拧紧，节约用水，不浪费一滴水。但有时水的浪费令人触目惊心，曾见过一个妇女在街边洗衣服，桶的水都接满了，还任由清水从水管流走溢出桶外，而那妇人却毫无感觉地搓着衣服，根本没有要关水龙头的意思。还有就是我们去市场买肉、水果等食品时，商家一般会随赠一个塑料袋，回到家后这些塑料袋往往立即被扔进垃圾桶。作为垃圾，塑料袋离开了我们的小家，但是它们并没有从我们的大家——“环境”中消失。日常生活中，我们买来的日用品往往有两到三层的包装。生产包装品需要消耗大量的金属、玻璃、纸张和塑料等，这些包装品在商品打开后一般就成为垃圾。从保护环境的角度看，我们应该提倡一种什么样的文明消费行为呢？让学生在日常经历和反思中树立环保意识，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，为环保事业做出自己的贡献……这样才能达到环保教育的真正目的。

三、利用课外实践活动强化环保教育

组织环保兴趣小组，利用相关节日，进行环保宣传，让保护生态环境深入人心，妇孺皆知，发挥社会各界的作用促进公众的参与，让全球行动起来保护我们的地球家园。还可以组织学生以组为单位，在当地调查环境污染情况，拍摄有关破坏环境、污染环境的图片，回学校经过整理后，选择比较好的在学校举办摄影展，并开展“我们的生活环境”的大讨论。再有，通过主题班会，团日开展以“白色污染”、“呻吟的地球”、“呼唤绿色”“保护我们的家园”等为主题，进行演讲。让学生知道环保是一种生活态度，这不仅仅是一句口号，更是生活的真谛。

四、在生态伦理道德教育中强化环保观念

生态伦理道德是指以生态学关于人与自然的相互作用、相互依存和共同发展为依据，以调整人与自然的关系为手段，以培养人类的生态环境意识，激发人们保护生态环境的道德责任为内容，以实现人与自然协调发展和生态平衡为目的的生态行为规范。

地球只有一个，是我们人类赖以生存的家园。然而随着科学技术的发展和经济规模的扩大，人类赖以生存的家园发生了巨大的变化：冰川融化、海平面上升，气候无常……环境污染问题日趋严重，在有些地方已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人们的生命。2013年10月17日，国际癌症研究机构（IARC）发表报告，首次将大气污染作为一个整体，列为一类致癌物。报告同时表明，接触颗粒物和大气污染的程度越深，罹患肺癌的风险越大。让我们来看一些例子，历史上有名的“伦敦烟雾事件“发生于1952年12月4日，烟雾持续了四天，造成了4000人死亡。在随后的两个月里，又陆续有8000人丧生。还有就是1995年9月，发生在洛杉矶的一次光化学烟雾持续了两天时间，致使400多名老人死亡。这些数字是不是对我们的震撼力更大呢？

因此，作为一名生物教师，决不能等闲视之，深感重任在肩，必须在教学中注重环境教育，让我教过的学生不再重复上面的“故事”，让学生在举手投足间，在潜移默化中知道保护环境的重要性，并通过他们影响更多的人。让保护环境、爱护环境不再是一句口号而是真正行动起来，形成全体公民的责任和意识。

［责任编辑张景贤］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）30-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.030