多媒体和网络技术在高校钢琴教学中的运用

罗亚琴 （铜仁学院音乐学院 554300）

多媒体和网络技术在高校钢琴教学中的运用

罗亚琴 （铜仁学院音乐学院 554300）

在高校的钢琴教学过程中，多媒体和网络技术的运用不仅拓宽了学生的视界，而且在某种程度上还激发了学生的学习积极性，值得大力推广，文章就简要对这一问题展开论述。

钢琴教学；多媒体；网络技术

注：该课题由贵州省教育厅人文社科自筹经费项目

课题名称：高校转型背景下地方院校钢琴课程应用性教学体系研究

一、高校钢琴教学中应用多媒体和网络技术的必要性

1.在高校钢琴教学中，运用多媒体和网络技术，能够为学生提供大量的资源。资源的多样化和丰富化，也能够为教师的教案设计提供丰富的依据。而且网络多媒体技术的运用，也能为学生营造一个良好的学习平台和广阔的视野，对于艺术性教学而言，良好的教学需要鉴赏大量的艺术资源，网络则是一个强有力的存在，利用网络多媒体技术，能够吸收最新的音乐咨询，能够对学生的音乐鉴赏能力不断加以丰富。尤其是在一些高水准的音乐会以及学术活动相对较少的状况下，让学生观摩一些国际性的赛事，对于学生资助学习能力的开发意义重大，同时对于开阔学生的视野以及鉴赏能力的提高意义重大。

2.运用多媒体网络技术也能帮助授课教师提高课程安排的灵活性。对于教学目标的设置，教师应当明确，对于不同的学生也应设置不同阶段和不同层次的教学目标，帮助学生更好地融入到以多媒体为技术载体的教学过程中去。另外，对于教师而言，课程设计的过程中，对于学生对一些理论知识的吸收和理解，对于创新能力的实践也应不断加以重视。在当前信息化的时代背景下，高校的钢琴教学课程设计中，应当确保学生在高校、全新的环境下得到艺术熏陶，最终利用视觉、听觉等各种体验来为课堂增加传统教学中所缺乏的动态性和交互性特征。在多媒体钢琴教学中，需要教师的积极探索和深入体验。

二、多媒体和网络技术在高校钢琴教学中的应用现状

1.大班授课的教学方式。我国教育教学活动中，大班授课是一种主要的方式。同时其又是最基础的一种授课方式，这种授课方式不但可以确保多个学生实现共同的学习，而且可以统一为学生讲解钢琴演奏的基本理论知识，对于教学时间也是一种良好的节约。然而大班授课存在的一个显著弊端就是学习的效率较低，因为在这种模式之下，对于每个学生的具体情况老师无法加以清楚了解，对于个体间的差异也不能展开具有针对性的教学。而且在钢琴的弹奏过程中，通常主要的方式就是教师来岩石，这就存在一个问题就是学生的实践机会太少，因此学生对于钢琴演奏的理论知识了解，运用到实际上却中存在着技巧和演奏能力均较差的状况。

2.个别授课的教学形式。个别授课的方式有别于大班授课的方式，主要是对学生实行一对一的方式，这种教学模式的教学环境是封闭的，能够帮助教师及时掌握学生的理论知识的学习情况，对于学生理论和实践相结合的能力加以强化，然后针对学生的具体情况作出具有针对性的教学指导，最终实现因材施教。

然而运用个别授课的模式，不但会增加高校的教育成本，而且还增加了教师的工作量，会给教师造成较大的压力。站在学生的角度来看，虽然一对一的环境对于其能力的演奏能力的增强有很大的促进作用，但是如果学生对于这种形式适应后，一旦发生环境的变化，其会显得无法快速适应，这样对学生的心理素质会产生一定的影响。

三、高校钢琴教学中多媒体和网络技术的应用对策

1.在高校钢琴教学设计中加强对多媒体网络技术的设计。在高校钢琴教学中，在课程的设计中，应当将网络技术和多媒体技术加以有效的融入，最终才能确保其效果的良好。其一，在教学设计中加强多媒体动态识谱，钢琴教学中，识谱是最基础的环节，但是也相对比较乏味。以往的教学环境下，学生只是死记硬背，十分枯燥的教学环境，导致效果也不显著。但是运用多媒体和网络技术相结合的教学方式，可以给学生先播放一段音频，然后细化到每一小节，让学生去辨别其中所包含的音符，最终激发学生的学习兴趣，帮助学生在识谱学习中奠定好的基础。

其二，在教学的情感设计中，运用多媒体技术能够对演奏的情感进行充分的体现。演奏水平的高低在很大程度上受到演奏者情感的影响，对于学生而言，学习中最难把握的就是作品所包含的情感。所以要求教师利用多媒体网络技术，可以为学生播放一些优秀的钢琴作品，在学生欣赏的同事增阿基其演奏的手法和演奏的技能。而且这种方式也能帮助学生有更多的现场体验，有正确的情感表达方式，最终切实提高学生的情感表达能力。

2.在高校钢琴教学中，运用多媒体和网络技术实施情境教学的方法。网络上有着十分丰富的曲目、图片以及文档，利用网络上的优秀视频演奏能，可以给学生形成强有力的视觉冲击和体验。可以通过生动形象的视听享受在课堂上实现真正的情境教学，使学生近距离地接触到钢琴的魅力，是学生在音乐之路上的有力臂膀。例如学习巴赫的组曲时，学生很容易对不同舞蹈风格的特征性格和节拍节奏产生混淆，有的在老师的示范和讲解过程中也还是难以理解，但是，如果此时教师给学生放一段传统巴洛克舞蹈的视频片段，强化学生对音乐的时代背景以及风格的领悟力的同时，还可以改变单一枯燥的传统课堂风格，增强学生兴趣，这将有效提高钢琴教学效果。

3.在钢琴教学中，使用多媒体网络技术应符合学生的差异化需求。为了提高学生的学习效率，在钢琴教学中运用音乐、视频、图片等方式，不但对学生的审美能力能显著提升，而且学生素质不同，差异化较为明显，运用此种方式就可以满足不同学生的需求。钢琴教学课堂中，多媒体网络技术不但可以带来的海量音乐学习资源，而且便捷的艺术欣赏条件以及多元化和个性化的展示风格与形态还能够满足不同学生的需求，这也是对教学策略中“因材施教”的有力推动。在授课过程中，针对学生个人情况存在的难点或是教学过程中某个重要知识点进行微课视频的录制与制作是将传统教学模式与多媒体新技术相结合的一个典范，微课视频录制通常时间不长，为10-20分钟以内为宜。录像不仅可以提高课堂效率，在短时间内攻破一个知识点，学生注意力将会更为集中，表现力也随之增加。在后期回放与制作的环节：例如可以进行字幕的添加、视频清晰度的处理等，让在日常的教学练习中没有机会聆听自己的演奏的学生发现自身所欠缺的部分，巩固强化知识点的吸收，最终确保完整的教学体系可以对高校钢琴教学提供支撑，切实提高学生的演奏能力。

总而言之，在当前的时代背景下，对于高校钢琴教育而言，只有充分发挥多媒体和网络技术的巨大作用，在音乐教育中将网络技术和多媒体技术加以整合，才能促进学生学习效率的提高，学生的情感表达和审美能力也能得以培养，最终从演奏能力上切实提高自身，提高教学水准。

[1]高红雯．多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J]．亚太教育，2015（17）：221-223．

[2]孙绮淼．多媒体技术与钢琴教学的整合研究[J]．科教文汇（中旬刊），2014（28）：147-148．

[3]王海宁．高校钢琴教学中多媒体的实践应用[J]．北方音乐，2014（27）：43．