基于SCL-90的中等职业学校新生心理健康状况调查分析

◆龚 超 刘林娇

(1.江西省赣州卫生学校，赣南卫生健康职业学院；2.赣州师范高等专科学校)

基于SCL-90的中等职业学校新生心理健康状况调查分析

◆龚 超1刘林娇2

(1.江西省赣州卫生学校，赣南卫生健康职业学院；2.赣州师范高等专科学校)

通过对赣州市某中职学校2015级新生采用SCL-90症状自评量表进行心理健康调查。结果显示，2015级新生在强迫、人际关系、恐惧、抑郁、敌对等方面问题检出率较高。建议通过开展内容丰富、形式多样的活动，加强心理健康教育的针对性和实效性。

中职新生 心理健康 分析 建议

一、研究目的

随着国家的高等教育由精英式教育转为大众式教育，接受高等教育的人越来越多，这直接对中职生的就业造成很大冲击。同时，国内对中职教育有偏见，认为中职生是考不上高中的学生，只有考上高中升大学才有前途，这无形给中职生造成很大压力。所以，中职生的心理健康不容忽视。2015年9月，对赣州市某中职学校2015级新生采用《SCL-90症状自评量表》(以下简称SCL-90)进行心理健康普查，增进对学生心理健康的了解，为有效开展心理健康教育提供依据，增强心理健康的针对性和有效性。

二、研究方法

1.测试对象

被调查对象为该校一年级4178名新生，专业包括护理、助产、药剂、影像、检验等10个专业，其中男生412人，女生3766人。共发放问卷4178份，回收4062份，回收率97.22%。

2.测试工具

本次采用SCL-90纸质版对2015级全体新生进行调查。该量表采用5点评分，由10类问题组成，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性和其他等10类，任一方面的问题分值或总均分≥2分为阳性，表示可能存在中重度的心理健康隐患，分值越高，其心理健康问题越需要引起重视。

3.测试过程

本次测试以专业班级为单位进行团体测试，在各专业班级挑选出班长和团支书为主试，对主试进行施测培训，强调心理测试的目的、意义及重要性，尤其强调对学生隐私的保护性。要求学生在35分钟内完成测试，当场回收。

4.数据处理

本次测试结果由软件SPSS16.0处理。

三、结果与分析

1.新生心理健康总体情况

SCL-90全国常模总分为160分，大于160分考虑筛选阳性，需进一步检查，即可能存在心理问题或心理疾病。我校2015级学生总分平均值为158分，低于全国常模水平，表明2015级学生总体心理健康水平良好。但总分大于160分者1663人，占有效问卷40.94%，高于全国常模，比例偏高；总分大于200分者607人，占有效问卷14.94%。这一比例属于正常比例，与全国大学生20.3%的比例略低。

2.各因子问题检出率

我们根据各类问题的得分情况，把学生的测试分数划分为正常、轻度、中度和重度四个等级(正常：每类问题得分均小于2分；轻度：得分大于2分小于2.5分；中度:得分大于2.5分小于3分；重度:因子分大于3分)，处在中度和重度两个等级的学生是需要我们重点关注的人群，在实际工作中，我们发现确实如此，尤其是处在重度范畴内的学生。各类问题具体人数和比率如表2表3：

由上表可知，新生在强迫、人际关系、恐惧、抑郁、敌对等方面存在相对较严重问题。

四、针对重点问题采取相应的措施及建议

从表2和表3数据结果不难看出 ，我校2015级新生SCL-90各类问题检出率排列，第一位是强迫，其次是人际关系敏感和恐怖，然后依次为抑郁、敌对、焦虑、偏执、精神病性、躯体化症状及其他。针对几个严重心理问题的心理干预建议：

1.强迫，主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。在这类问题上得分高经常出现一些无意义但又无法自控的思想、冲动和行为。

建议：该类学生做个详细的学习生活计划，尽量让自己过得更充实紧凑，使自己没有时间去思考或实施强迫思想和行为；还需要尽量走出去，参加户外活动，比如室外锻炼、与人交流及室外工作等，以此转移注意力，减少强迫的思想或行为。可以采用森田疗法中的原则：顺其自然，为所当为。因为强迫症的特点是你越想摆脱，越会引起注意，越无法摆脱。所以，最重要的一点就是做该做的事情，一切按自己计划做事。

2.人际关系敏感，指某些人际的不自在与自卑感，尤其是与他人比较时更明显。在这类问题上得分高在人际交往中表现出有自卑感、不自在，人际关系困难等特点。

建议：建议该类学生要多和人交流，扩大交际面，多参加各种校园活动，在活动中增强信心、培养能力；在活动中多发现他们身上的优点，以鼓励和表扬教育为主；在创设任务时，以简单为主，逐渐增加难度，自信心也就随之增加。

3.敌对，敌对是指遭遇挫折或阻挠后表现的一种强烈对抗态度。有此倾向的学生，通常会以带有不合作甚至仇视的眼神对待周围的人或事，一般表现为冷漠、袖手旁观、置若罔闻，严重的不仅不合作，甚至产生破坏行为。

建议：首先，学会用善意的角度理解周围的人和事，用赞美的眼神去对待周围的一切。具有敌对倾向的人，是因为自我至上，排他心理太强。此时，要学会用欣赏的眼光和周围人相处，用积极的态度处理周围事情。其次，学会冷静。有敌对倾向的人情绪比较冲动，遇到一点不顺心的事情就可能大发雷霆，采取不合作的态度甚至破坏的方式，导致周围的人和事最后都无法得到圆满解决。

偏执：忽视或不相信与其想法不符的观念，很难改变自己的思维，固执的坚持自己想法，主要是指关于被害、敌对、猜疑、嫉妒、夸大和超自然力的妄想。

建议：首先，学会用理性分析法来辨别自己的非理性观念，以此审视自己观念中不合理成分。具有偏执倾向的人都会固执的坚持自己观念是对的。其次，采用积极的自我暗示。当出现偏执的观念时，自我提醒其实人多力量大，众人拾柴火焰高，如此自我暗示，可以减轻偏执的观念。第三，还要学会心胸开阔和坚强的意志。在生活中，摩擦和矛盾是无法避免的，要学会心胸开阔些，用强大意志控制情绪的爆发。

[1]后国宏.太仓市农村初中流动人口子女心理健康状况调查与研究.苏州大学硕士学位论文，2010.

[2]章睿齐.警惕自信过度外衣下的偏执[J].现代养生，2012，(06).

[3]田慧.浅谈聋生逆反心理的产生及其教育对策[J].中国校外教育，2011，(z1).