浅谈让英语课堂“乐”起来的教学策略

郭玉萍

（广东省广州市番禺区大石礼村小学 广东 广州 511442）

摘 要：学生是学习英语的真正主人，教师如何使学生喜欢英语，是英语教学的重点，也是新课程标准的要求。本文从英语课堂教学中出现的问题以及让英语课堂“乐”起来的教学策略进行阐述。本文结合了笔者自己的教学实践对英语课堂教学进行研究，并试图找出让英语课堂“乐”起来的最佳教学策略，充分发挥学生的主观能动性。

关键词：英语课堂；教学策略；乐学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-275-02

爱说爱动是小学阶段学生的特点，如果英语课堂教学中忽视这些要素，只是一味地向学生灌输枯燥无味的语法、词汇，只会令学生讨厌，就不可能学好英语，更谈不上乐学。因此教师如何使学生乐学英语，是英语教学的重点，也是新课程标准的要求。学生是学习英语的真正主人，教师要摆脱单方面的教，关注学生的学。

一、小学英语课堂教学中存在的问题。

1、忽略备课环节。部分老师可能都有过这样的经历，平时上课也好，公开课也罢，只要提起备课首先想到的都是参考一下别人的教学设计。甚至有的时候干脆就直接按照别人的教学设计来上课。这就使我们自己的优势和学生的特长都没有发挥出来。所以，教师就会教得吃力，学生也就学得辛苦，这又怎么能让学生乐学呢。

2、忽略因材施教。在我们的教学中我们往往提出一个问题让全班的同学去思考，其实这样做是有弊端的。对于英语学科来说，我们提一个问题，只有一部分人能完全明白老师的意思。有的人其实根本不知道老师在说什么。有部分教师没有从学生的个体差异出发，没有做到因材施教，忽视学生的具体情况，只是一味地采用千篇一律的教学方法。教师与学生之间没有得到很好的交流，一部分同学就越来越少机会开口说英语，导致那一部分同学害怕开口说英语，从而讨厌英语。

3、师生关系不平等。小学阶段学生的心理特点是“亲师性”较强，如果他们喜欢某个老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，会努力学习该老师的科目，成绩自然就会好。反之，如果他们不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他们也就不喜欢上这位老师的课。

4、忽略语言环境。大部分英语教师为了应付考试总是向学生灌输知识，进行题海战术，学生始终处于消极、被动的地位，没有了轻松、愉快的语言环境，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作考试的工具。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”。

二、针对上述问题，总结让英语课堂“乐”起来的教学策略

1、创设良好的语言环境。在教学过程中，教师要为学生创设一个良好的语言环境。广州版的小学英语教材为英语教学提供了很多好的情景，和听说活动，教师只要吃透教材，充分利用好教材，学生的口语水平和语言运用能力一定会得到提高。另外，要注意避免重课堂，轻课外现象。在课余，可以在校园为学生创设一个仿真的口语交际与应用环境——英语角。在英语角师生可以共同讨论共同感兴趣的话题，教师也可以组织一些有趣的活动，如：举办英语讲演、讲英语故事、念小诗、唱歌曲、听贴近教材的英语广播、看英语动画片、听原汁原味的录音带等学生喜闻乐见的活动，以激发学生学习英语和参加英语角的兴趣和积极性，让学生在不知不觉中，口语交际能力大大得到提高。从而达到让学生在快乐中学习英语的目的。

2、运用情景教学。教师可以采取学生喜欢的话题，融入到课堂教学之中，进行情景教学。教师普遍认为对话教学是一项比较难的教学任务。学生不理解对话，就用死记硬背的方法，但时间一长就忘了，给学生造成很大的压力，使学生认为英语太难， 从而打消他们的积极性，甚至让他们讨厌英语。教材中的知识都贴进我们的生活，如家庭、饮食、天气、动物、颜色、数字等等。我们在进行对话教学时，要根据不同的教学内容创设各种情景，使学生融入到情景之中，例如我们在区分he 和 she 这两个人称代词时，我们就可以问孩子们，你们谁喜欢SHE组合，并且让他们说出组合中的人物，因为这里的三个人物都是女生，所以同学们都很自然的记住了。She代表女的她，he代表男的他。通过这样的讲解，不但简单而且生动有趣，使学生迷恋英语课堂，因为英语课堂有他们感兴趣的内容。让学生在真实的生活中去表演去感受，以达到学习语言的真正目的。做到学以至用，学生能灵活运用所学的语言，他们会感到无比的快乐和自豪，感受到成功的喜悦，更有信心的去学习英语

3、运用游戏教学。在教授枯燥的单词时，我们可以把单词的学习与游戏和活动相结合，以减低学生学习英语的难度和大大提高学生学习英语的兴趣。教完1-10的数字后，可以让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是："Ten."则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth， mouth， this is my mouth."。

孩子们天生就爱玩，游戏、情景、实物等教学手段正是孩子们想要的。在小学英语课堂教学中，教师要运用多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣。教给学生学习英语的方法，培养学生良好的意志品质，让学生体验成功，增强他们学习英语的信心，使学生在快乐中学习英语。

4、与学生建立和谐的师生关系。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习， 学生自然就乐学英语，同时教师也乐教，最后就可以让英语课堂“乐”起来。因此，建立和谐的师生关系，对提高教学效率是十分重要的。爱不能只作为一种理念挂在嘴上，要善于表达自己的爱，从自己的一举一动中流露出来，让学生感受到你对他的爱。同时，老师要公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。老师都喜欢优生，但一个班级总会有好生也有差生。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。教师要对所有学生提的要求是：不比基础比进步。学生有一点进步，教师就会大张旗鼓的表扬他们，希望通过这些措施，激发他们的上进心。

三、结语

兴趣是最好的老师，自信是最大的动力。教师有责任让每个学生感受到英语课堂的快乐。英语课堂不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。

参考文献：

[1] 胡春洞、张思中《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996年；

[2] 张正东《外语教学技巧新论》科学出版社，1999

[3] 叶 澜：“扎实、充实、丰实、平实、真实——什么样的课算一堂好课”《基础教育》（沪），2004.7.13

[4] 吴效锋《新课程怎样教》沈阳出版社，2002