丰富课余生活提高写作水平

阿斯古丽·肉孜

（新疆库车县玉奇吾斯塘乡中学，新疆 库车 842004）



丰富课余生活提高写作水平

阿斯古丽·肉孜

（新疆库车县玉奇吾斯塘乡中学，新疆 库车 842004）

摘要：一直以来，小学生写作难的这个现象一直困扰着每一位语文老师。本文就在教学中通过展开一些校外的课外活动以及校内的课外活动，大幅度的丰富学生的课余生活，让学生积累众多的写作素材，极大地提升学生在写作水平的一些方法做了相关阐述。

关键词：课余生活；提高；写作水平

写作课上，学生面对作文题目，经常束手无策，不知所云。写亲情的，枯燥乏味；写友情的，小事闹矛盾之后冰释前嫌。学生没有足够的生活体验，缺少真实的真情表达。为了解决学生在写作中没有任何内容可以表达的困难，我在教学的实践中，一方面立足于课堂，另一方面展开了多种多样的课外活动，借此丰富学生的课余生活，让他们积累写作的素材，从而提高写作的水平。

一、开展校外的课余活动

为了让学生能够走出课堂，贴近社会和自然界，让学生拥有一个全新视野。校外的世界十分丰富精彩，校外课余的活动天地极其广阔。老师应该注意引导，让学生能够在课后学习的同时，把自己和当今的世界以及生活的社会，生存的环境等众多方面联系在一起。

只要用心就有收获，通过不断的努力，有的同学在班里读课文发音准确有表情，能把文章中的情节和意义表达出来。有的同学同学爱打乒乓球，他的身体强壮的像小老虎似的。有的同学书法特别认真，写字即工整又大方，在班里是一流的。类似这样的例子还有很多很多……可以说同学们的课余生活是丰富多彩的。

活动的内容各式各样，多彩多姿。老师可以带着学生参观农村、科技基地、博物馆、历史史料馆等等，让学生在增长见识的同时，能够受到社会现实的教育，从而增强学习的动力，明确学习的目的，树立远大的理想。让学生欣赏自然，领略无比奇妙的大自然和历史文物，学会欣赏生活、自然中的美。这一切都是学生获取自然常识、历史知识和民间文化的生动教材。也可以让学生学会以文会友，通过书信和网络等方式与外地同龄的学生交往沟通，用交流来互相提高写作的水平。也可以让学生走进市场，观察不同的小贩和商人的言行举止，并了解当今社会物质生活的丰富、市场营业的繁荣，让学生感受到生活百态，积累素材。

活动的形式是多种多样的：①让学生走上街道，去发现新鲜的人与事物，培养学生观察和思考的能力，他们看见乞丐会想到生活的艰辛，从而懂得怜悯。看见富人的施舍会明白什么叫做同情心。看见各色的游戏会想到大千世界的丰富多彩。看到任何事物都会发挥他们丰富的联想，也会用他们这个年纪特有的敏感心灵去感受这一切。 ②多读书，书籍可以带他们去很多现实生活中去不到的地方，神秘的撒哈拉沙漠，美丽的马尔代夫，惊险的百慕大三角……书本可以让他们见识到倾慕已久的人，感性的张爱玲，飘忽的三毛，忧郁的萧红，书本可以让他们感受到所未经历过的生活，教会他们生存的方式以及做人的道理。④听音乐。音乐是一种难以用言语来形容的美，音乐会丰富人的想象力。它可以让学生在紧张的学习之余获得一些轻松，他们可以用心的去体会高山流水遇知音的欣喜，体会侗乡之夜康定情歌的民族热情，体会摇滚的激情和热爱。它让学生在感受到音乐美妙的同时，也能够感受到我们中华民族源远流长的文化底蕴。丰富多彩的课余生活，既能够培养学生有一颗充满爱的心灵，又能够让他们感受到校园生活中的乐趣。

二、开展校内的课余活动

学校是学生学习的主要场所，除了课堂的学习以外，还需要有丰富多彩的课余活动。

①阅读。每周需要开设一节阅读课，阅读书籍是增长课外知识，积累大量写作素材和提高语言表达以及组织能力的最好的、最有效的途径。可以自由的阅读，学生可以根据自己个人的兴趣、爱好，自由地选择作品，老师一般情况下不用另加限制，但一定要讲清楚目的以及要求。也可以定向的阅读，老师可以根据教学大纲所规定的，以及写作单元的要求，确定阅读的作品目录。比如语文课本中提及的《西游记》、《呐喊》、《钢铁是怎样炼成的》等等作品，就可以让学生全篇阅读。另外，在阅读中遇到的一些优美的或者有启发性的语句或词语，都可以让学生摘抄积累，作为以后的写作素材。

②背诵。课本上有许多的古诗词需要背诵，在背诵教材上含有的古诗词曲的同时，还需要学生背诵一定数量的课本以外的古诗词，要从所背诵的古诗词里感受文化的韵味，感受文字的优美，感受文采让人焕发的魅力，从而更有兴趣去背诵学习，达到提升写作能力的目的。(办报。包括学生的手抄报、黑板报、墙报等等。办报的作用是能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，教师要从内容到形式等诸多方面进行具体指导。要注意循序渐进，力求从易到难，从低要求到高要求。

三、总结

课外活动是多彩的缤纷的，但是切记这些活动的目的是让学生的写作能力有所提升。学生的心思都是敏感而细腻的，尤其是还未经世事的小学生，作为教师，必须给学生一个正确的思想观念的引导，让学生去了解社会，了解世间百态，感受一切的人事物的美和情感。让学生在接受到思想熏陶的同时，勇于记录下自己的真实感悟，从而积累成自己的素材，运用到写作中去。引导的力量是强大的，而如何让学生有兴趣的去学习，是最大的难题也是每个教师都必须去学习的课题。

参考文献：

[1]《走进语文教学之门》 王尚文 上海教育出版社 2007年出版.

[2]《这样教语文:余映潮创新教学设计40篇》 余映潮 2012-04.

[3]《语文教学与研究》 华中师范大学主办 2013年 9月期刊.

中图分类号：G632

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0289-01