“三疑三探”教学模式课堂小结运用中存在的问题和校正

赵得阳

（河南省南阳市西峡县五里桥镇孔沟小学，河南 南阳 474500）



“三疑三探”教学模式课堂小结运用中存在的问题和校正

赵得阳

（河南省南阳市西峡县五里桥镇孔沟小学，河南 南阳 474500）

摘要：“三疑三探”教学模式中的课堂小结不仅能更多更好的锻炼学生的自学能力、发明创造能力和交流合作能力，也能起到举一反三、星火燎原的作用。因此，“三疑三探”教学模式课堂小结的合理有效运用对学生今后的学习、成长和进步有积极影响。

关键词：“三疑三探”教学模式；课堂小结；存在问题；解决措施

“三疑三探”教学模式是我县教育工作者在落实新教材改革过程中，结合新课改精神，与本土教育教学实际情况相结合，博采众家之长，全体教育工作者集体智慧努力创新的结晶，体现了我县教育教学改革的勃勃生机，是我县的一张名片。她既有其他应运而生的新教学模式的特长，也具有传统教学模式的魅力。在此模式中，课堂小结便是其中的一个环节。

其实对于这个新模式而言，课堂小结并不是实质性的关键环节，也不是特征环节。也可以说，在传统与新式的教学模式中，它并存，广大教师也并不陌生，因此在广大教师眼中，因为熟悉所以显得并不重要，大多走走过场。虽然如此，在教学过程中，作为一个完整教学环节的组成部分，课堂小结总是少不了的。因为，通过课堂小结，可以使学生对本节课的学习情况，最终有一个比较完整全面的回顾和认识，从整体上有一个回忆和梳理，总结收获，加强了知识的纵横联系，强化了技能的获得及情感的培养。从而加深理解，加深印象。同时为后面环节的进行，做好了过渡。因此有了课堂小结，使这节课显得更完整，给学生留下的印象更全面，课堂结构更严谨，过渡更自然。

由于课堂小结在课堂教学过程中所处的位置和广大教师的视觉疲劳，在其他的教学模式或者既往的教学模式中，任课老师对于本环节通常的处理方法是直接总结或引导学生对本节的学习情况进行总结，最常见的字眼是“同学们，通过今天这节课的学习，大家学到了什么么呢?说一说。”教师“学习到了什么”的措辞，使广大学生立刻明白了，课堂小结是对“学习情况”的总结，然后小手雨后春笋般的举了起来，你一句我一句，把知识的学习情况比较完整地总结了下来。知识越总结的全面，掌声就越响。

在“三疑三探”教学模式的运行中，教师对于课堂小结总结的引导措辞，已经悄悄的发生了变化，最常见的引导方式是：“通过本节课的学习，大家有什么收获? 请谈一谈。”“收获”二字比“学习到了什么”的措辞更加宽泛、准确和全面。即使这样，在习惯性思维的支配下，课堂教学中，学生总结或教师最后的引导，总是以知识总结为结果。

在新课标中，不仅要注重学生知识的掌握情况，更加重视技能、情感、态度、价值观的培养。因此我个人认为，这种总结内容是片面的，是对“收获”二字的误读。

从来没有哪一种教学模式象“三疑三探”教学模式这样更加关注学生质疑能力、自学能力的培养，从来没有哪一种教学模式象“三疑三探”教学模式这样更加关注知识的形成过程和学习的相互协作，从来没有哪一种教学模式象“三疑三探”教学模式这样更加关注学生学会相互评价和欣赏，从来没有哪一种教学模式象“三疑三探”教学模式这样更加尊重学生课堂生成的疑问。这样丰富的环节和元素，通过任课教师的有机组织，学生最后的“收获”又怎能以知识收获而宣布终结?

学生在课堂教学过程中，他难道没有情感上的收获吗?没有学习方法的收获吗?没有价值观上的收获吗?在知识的形成过程中，彼此之间的合作和碰撞，难道对学生一点启迪都没有吗?为什么只是知识收获的总结呢?为什么学生不敢说“在这节课的学习中，我独自找到了问题的答案，我感受到了成功的快乐!”、“我在评价别人的问题时，感到应该尊重别人的不同见解，同时更容易赢得别人的尊重。”……

问题的症结自然就出在任课教师这里。任课教师习惯了漠视他认为无关紧要的环节，其实这些看似无关紧要的环节，与新教法的灵魂是有机结合在一起的，而不是生硬的拼凑的聋子耳朵。习惯性的思维必然导致惯性的出现，久之，习惯成自然，大家默认都这样，就见怪不怪了。这种内容的总结无异于“狐狸尾巴”!

我认为，特别是在新课改形势下，有效的课堂小结，不仅是知识的总结，更应该包括技能的总结、价值和情感的总结等。不仅应该包括成功地方的总结，还应该包括有启迪意义的失败地方的总结等等。只要是触动学生心灵，对学生今后的学习、成长和进步有积极影响的，都应该引导学生总结下来，具有举一反三、星火燎原的作用。

学生课堂小结总结内容的多元化、全方位。总结意识和能力的培养，并不是靠课任教师的启迪和引导，而是靠任课教师有心的鼓励和培植，点点滴滴，在课堂教学过程中逐步积累。才能初见成效。可以说学生的课堂总结能力的培养也是一个长期的过程。完美的总结，不仅使课堂程序完美，是对学生思想的启迪，更是对课堂教学过程中的小小闪光点的放大，激励起学生无穷的潜能；科学的总结，不仅是对教学目标的遥相呼应，更是对学生智慧的肯定和培养，是学生努力和前进方向的灯塔。

课堂小结，一个很容易被忽视的教学环节，其实，应该重视的环节。课堂小结的完美处理，更能体现一节课的教学效果，更能体现学生素质的提升，更能引导学生学会体味课堂教学，使他们在知识的获取过程中，着重培养能力，体会情感，感受价值。通过教学活动过程，实现知识的学习，教学目标的突破，同时学会与人相处，学会尊重他人，培养良好的价值观、人生观。我想，这就是新课改的初衷吧!

中图分类号：G622

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0279-01