英语课堂要抓好创新素质教育

黄曼丽

（贵州省安顺市西秀区青山职业技术中学，贵州 安顺 561000）



英语课堂要抓好创新素质教育

黄曼丽

（贵州省安顺市西秀区青山职业技术中学，贵州 安顺 561000）

摘要：自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。在课堂上创设这种宽松愉悦的环境，学生的自由发展思维，才会怀着一颗好奇心去探索、去创造，他们才会自主学习。教师教法新颖有创意，更符合学生求异创新的特点，更好发挥学生的积极主体性，他们成为课堂的主角，把课堂还给学生。

关键词：创新教育；学习氛围；教学手段；发散思维

培养新世纪人才的教育，推行素质教育。学生获得更多的知识和能力，英语教学任重而道远。运用于教育活动的一种创新教育，就要据创造学的研究，采用创造理论和方法，把创造学、教育学和人才学的等有关学科和一般原理有机地结合起来 。培养善于想象、富有创造力、树立创造志向、 展创造思维，具有创造性解决问题能力的学生。在这个不断进步与发展的时代，初中英语教育应努力做好创新课堂模式的素质教育，不失时机地培养中学生的新思维方式和能力 ，可以从以下几点入手：

一、营造自由宽松的学习氛围

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。在课堂上创设这种宽松愉悦的环境，学生的自由发展思维，才会怀着一颗好奇心去探索、去创造，他们才会自主学习。课堂上应采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。 “兴趣是最好的老师”。激发学生探索新知识、学习新知识的欲望，培养学生良好的创新意识，一定激发学生对英语的学习兴趣。 在教学过程中，教师应根据课程特点和学生实际，研究恰当教学方法，并能够灵活运用，发展学习兴趣，发挥教学优势。学生接触英语机会较少，他们大都存在一种畏惧心理。自信是学好英语的前提条件之一，在教学过程中要重视培养学生自信心，对于学生的成绩优点以及思维中的良好表现要及时鼓励。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。在教学中，经常让学生变换桌椅的摆放方式，根据个人特点交换位置，互相搭配，通过与好朋友谈心的方式，让学生能围在一起用英语对话交流。打破传统的“老师教学生学”模式，创设 平等、民主、合作师生关系。只有这样，学生的主动参与教学中，课堂更自由开放、更富有情境性。好孩子是夸出来的，同理，好学生也是夸出来的。就要经常用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生的表现，注意发现他们的优点，并及时把这种信息传达给学生。学生受到表扬，自己的努力得到老师的关注和肯定，受到鼓励，学习英语的劲头会更大。

二、合理运用创新教学手段

突破传统的教学方式和理念，成为我们新时期的英语教师的一个重要课题。教师在教学的设计和安排上必须注重创新，在传统的优良教法上有所改进。教师教法新颖有创意，更符合学生求异创新的特点，更好发挥学生的积极主体性，他们成为课堂的主角，把课堂还给学生。教学中，注意多角度、多方位设计各种思考题，使学生不单理解和掌握所学的内容，而是利用现有经验，结合已学知识去创新。如在进行阅读理解教学时，应当注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料设置疑点，引导学生对课本内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性，独创性。教学活动的设计应以活动为中心，以学生为主体，让学生通过质疑、讨论和合作来体验语言之美，体验生活和学习的快乐。在使用语言中发挥学生思维，创新意识和语言运用能力。教师要给学生送知识，更要教学生学知识的方法，帮助他们养成“课前预习—课上练习—课后复习”的良好习惯。多媒体具有图文声像影合一的特点，能使教学变得更加直观形象。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的教学环境，增强新鲜感。例如在学习“Where are you from?”这一知识点时，设计“我眼中的世界” 的活动。首先布置作业，学生搜集资料，准备内容。在活动中吗，学生带来的图片呈现了世界各国的风景，还可以让学生用英语说出每个国家的名字、 有名的建筑，讲述该国的风土人情，学生争先恐后发言，气氛活跃，在其中眼界开阔了，思维也得到拓展。

三、培养创新精神，提高实践能力

实施对学生进行素质教育，首推创新教育。课堂教学是实施创新教育的主要阵地。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，老师可根据教学内容或语言材料，从学生实际出发，分层次设计思考题，鼓励学生从文章中探求答案，培养学生创新思维能力。每一个学生都有他的闪光点。在教学中以发展的眼光、积极的态度去看待学生，这样使学生不怕说错，敢于说出自己的见解，养成良好学习心理，他们才能迸发出来创造的火花。有意识组织学生参加课外兴趣小组，提高他们的听说能力，发挥主体作用，培养兴趣。采取互动的方法，即在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发，形成立体的交互思维网络。质疑式、讨论式的教学方法帮助学生发展发散思维、创新思维。学新课时，学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识与能力的转化。培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。充分合理的利用好教学挂图、实物、 等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，并在各教学环节中增加英语课的趣味性。学生相互提问、交流信息，灵活运用语言知识，凭自己的能力自己解决新问题，掌握新知识 ，会有事半功倍的效果。

学生的学习过程是一种探索与创造，教学活动应该推行新的课改理念，把课堂还给学生。教学设计应以学生为主体，以活动为中心，使其在使用语言提高创新意识和语言运用能力。英语的课堂教学只有教师的主导作用与学生的主体作用有机统一，才能培养学生的创新意识，逐步培养他们的创新能力。使学生各方面有更大的提高。

总之，素质教育是以受教育者的素质实际为出发点，充分开发其自身潜能，完善和提高受教育者的综合素质，促进其个性充分自由地发展，成为特定社会成员的活动。初中英语教学责任重大，不仅为整个九年义务教育夯实基础 ，还要为学生一生语言和文字的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]华丽娟.浅谈如何提高高中生的英语学习兴趣[J].中华少年.2016(03) 。

[2]李小琴.浅议情景课堂下的初中英语教与学[J].考试周刊.2015(95)。

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0263-01