等待绽放精彩

葛来林

一、 耐心的等待，绽放出进步的精彩

我在苏教版小语《九寨沟》一文第一课时的教学中，发现一位调皮好动的男同学不认真练读课文，正在做小动作。为了提醒他课上要好好学习，在检查了解课文朗读情况的教学环节，我就指名让他朗读课文第2自然段，结果，他读得结结巴巴，还添字减字。他意识到了自己的错误，小脸儿羞得通红。我赶紧走到他身边，一边抚摸着他的头，一边安慰他说：“不着急，这是你刚才没有练习朗读造成的。老师和同学们等待你，你和大家一起先练习朗读一遍，然后你再读这一自然段，好不好？老师和同学相信你一定会读好的！”果然，练习后的他读得正确、流利，更精彩的是，他说：“老师，我不但能读好这段话，还能用粉笔在黑板上画出这一段最后一句写瀑布的样子呢！”虽然我知道他是我们班的绘画小能手，但仍然故作惊讶地问：“真的吗？”他自信地走到黑板前，刷刷几笔就画下了一道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。我相信，这位同学在画这幅画的过程中，已经真正感悟到了九寨沟瀑布的神奇壮美，而这，不正是适合他的一种学习课文的方法吗？我兴奋地为这位同学的进步鼓起掌来，教室里也响起了一片热烈的掌声。

二、 信任的等待，绽放出创新的精彩

教学中，运用“同中求异”的方法，能激发学生的想象力和创造力。如，在课外阅读欣赏课上，我引导二年级学生自主读完《曹冲称象》一文，问学生：“还有没有更好的称象方法？”一石激起千层浪，学生的求异思维顿时活跃起来，一位学生说：“称石头很麻烦，可以找些老百姓来，让他们一个个地上船，直到船沉到画线的地方，再称称船上每个人的重量，最后，把每个人的重量加起来，就是大象的重量。”多么独具匠心的求异思维啊！在老师信任的等待中，学生头脑中绽放出的这种想象力和创造力又是多么的精彩啊！

（作者单位：泰州市姜堰区实验小学康华校区）