基于大学生创业的企业经营管理沙盘模拟训练系统的设计与实现

郑亦麒++周海涛

[摘 要]当前，中国新经济形势下大学生面临十分复杂和极为严峻的就业形势。如何增强学生的创业就业竞争能力是高校实践教学的重要部分。文章以经营管理沙盘实践教学和培养创业就业型人才为原则，构建基于创业导向的企业经营管理沙盘的实践教学模式。

[关键词]沙盘模拟；创业能力；实践教学

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.145

随着社会发展，大学生就业难已成为我国高等教育面临的重大问题。党的十八大报告明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”。培养创业型人才，不仅是国家和社会的需要，也是毕业生差异化培养、突破就业难题的必然选择。在诸多创业训练模式中，“企业经营管理沙盘模拟训练系统”具有突出的优越之处，它是一种体验式的互动教学和学习方式，涉及战略、营销、管理、物流、财务、团队建设等多个方面，企业的组织结构和经营管理操作全部展示在模拟沙盘之上，每个学生都能直接参与企业的模拟运作，亲身体验复杂、抽象的经营管理。

1 我国大学生创业能力的现状

1.1 创业意识强烈，行动力不足

许多有创业打算的大学生由于学业、家庭等因素最终将创业仅仅停留在想法与概念上，并没有真正地采取实际行动去尝试。而一些初次尝试创业但失败的大学生尽管仍怀有创业的想法，但是缺乏重新开始的勇气和自信。

1.2 社会经验不足，成功概率较小

在长期的应试教育下，学生们普遍缺乏基本的理财技能、推销意识和沟通技巧。而且从那些准备创业的大学生的创业计划中可以发现，许多人还相信单用新奇的创意就可以吸引来投资。从而导致大部分大学生创业者在进入社会之后会迅速在残酷的竞争中被淘汰。

1.3 理论基础不扎实，难以学以致用

传统的教育观念下，学生们在大学期间普遍重视的是如何顺利通过考试，而非自己实际的学习质量和水平，单靠死记硬背掌握的知识会很快遗忘，或是根本不能完全理解，从而导致在实际创业实践过程中无法熟练运用相关专业知识和技能，或是只能纸上谈兵。

1.4 缺乏培养创新能力的专业培训

很多大学生在创业过程中都是自己在孤军奋战，很少能够有机会接受相关的专业培训，学校方面缺乏相关的专业师资队伍，社会方面缺乏相关的培训平台。学生只能通过实战尝试或是进入其他企业进行实习的方式积累经验，时间成本较高。

2 培养大学生创业能力的意义

2.1 有助于增加大学生创业的成功率

通过创业能力培养，可以增强学生的创业意识，使他们懂得自己应该成为一个具备创新意识、冒险精神及较强开拓能力的人。同时，锻炼了学生的动手实践操作能力，提高他们的组织、管理及决策能力，还可以培育他们的团队合作精神。

2.2 有利于增加就业机会，缓解社会矛盾

大学生创业不仅解决了大学生个人的就业问题，还为许多社会上的求职人员提供了就业岗位，缓解我国目前由于经济结构调整所造成的就业问题，为构建社会主义和谐社会贡献了自己的力量。

2.3 有利于经济的可持续发展

大学生的创业活动能够促成很多新企业的诞生，新企业形成的新思路和新技术会创造出更高的经济效益，新的产品和服务还会刺激新的投资，从需求和供给两方面实现经济的增长。

3 企业经营管理沙盘模拟训练系统的作用

3.1 培养大学生的综合知识运用能力

企业经营成败的关键在“决策”。为做好企业良好发展的“决策”，“企业经营管理沙盘模拟”各小组成员必须投入足够的时间，将以前学过的知识主动调动起来，同时还积极查找未学过但又必须用到的新知识，并将它们运用于企业决策。

3.2 培养大学生的务实精神、吃苦精神及诚信态度

一方面，“企业经营管理沙盘模拟”教学中，“市场老大优先选单”的规则让人心跳不已，如果经受不住诱惑必然只是投巨资打广告，盲目地抢占市场老大地位。一旦赋予实施，必然弄得头破血流。所以，在生产能力不足时，不能盲目超负荷接受订单；市场需求如果不旺，也不能下大“赌注”争夺市场，必须通盘考虑生产成本与运营费用，保证运营企业资金不断流。这样，学生必须为自己企业通盘考虑，务实精神油然而生；另一方面，“企业经营管理沙盘模拟”教学通常利用周末进行，学生在此之前需要做大量准备并熟悉相关规则，安排企业运营前的各项工作；教学中总是白热化的竞争，学生为准备竞赛构思最佳方案，往往废寝忘食；教学后需要总结自己在运营企业中的得失，把这一段体验存储于脑海。如此下来，不知不觉就养成了大学生的吃苦精神。

3.3 培养学生的独立思考能力、创业意识和团队合作精神

团队合作不仅是企业需要发展的文化，更是企业成功的灵魂。团队成员各自扮演企业总经理、财务总监、营销总监、生产总监、采购总监和财务助理等不同部门角色，每个成员既能从自己的角度独立思考，各抒己见，提出自己部门的“经营”方案；又能从全局出发将各自拟订的方案上交企业董事会讨论，形成大家认同的企业方案并遵照执行。在这一过程中，“总经理”随时保证头脑清晰，倾听各部门经理的汇报，分析整个企业发展方向，协调成员间与企业外部等关系，指挥整个企业向权益最大化迈进；“财务总监”统筹考虑资金运营等财务问题，配合各部门搞好投融资决策，保证现金流顺畅，使财务费用最小，“营销总监”需密切关注市场发展动向，积极了解竞争状况，根据需要适时调整市场占有和广告费投入等营销策略，为企业获得最大销售收入努力；“生产总监”要根据销售状况决定选择何种产品进行生产，同时安排产品投入产出，让企业生产的产品适销对路，避免产成品积压；“采购总监”则根据企业产品生产需要组织原材料的订货与采购，尽量做到原材料零库存。各环节紧密相连，环环相扣，各部门均需要团结协作，每个成员均以主人翁的意识为企业生存和发展谋略。显然，通过“企业经营管理沙盘模拟”教学，学生们的创业意识和团队精神都得以强化。

4 沙盘模拟训练系统的设计与实现

4.1 课程理念设计与实现

当今以开放为主要特征的时代精神呼唤，高职教学从封闭走向开放，这意味着观念到行为的教学理念全盘颠覆。同时，我国施行的素质教育，也诉求着让每位高职大学生个性化充分发展。为推动创业型社会顺利转型，提供创业人才保障，高职创业教育的首要理念就是培养大学创业基本素质。沙盘课程必须基于开放教育的理念，结合区域社会经济发展的需要和创业企业的真实情况，提供真实创业情境平台，指导高职学生利用沙盘来模拟创建并经营企业，同时让高职大学生在对抗环境中亲自动手学习，主动参与企业创业经营全过程。这样一来，学生可以亲身体验创业企业的成功与失败，在激发学生创业热情后，更能促进学生理性创业。

4.2 课程目标设计与实现

高职创业沙盘课程主要教学目标是传授创业的基础知识、树立高职学生的创业意识、培育高职学生的创业人格和提升创业实践的能力。全课程要求学生能够积累创立企业成功的经验、总结失败的教训，最终课程要达到创业意识的启蒙、创业人格的构建、创业基本知识的传授和创业能力的实践的目的。

4.3 课程环境设计与实现

课程教学首先提供充满市场竞争教学平台，尽量让学生身处一个充满真实的市场环境。沙盘课程教学开放，才能尽可能给学生展示一个自由、丰富、开放的世界。环境设计必须处理好“开放”与“封闭”的问题，做好全过程管理，确保各个教学环节有序进行。开放环境还包括课后学习资源开放。利用信息技术建设开放学习平台，向学生提供开放，老师把学习资料制作成电子文本PPT 或其他多媒体资源让他们按需主动到平台资源库学习，达到深度共享的要求。教学环境构建应从学生利用网络资源开放和学习平台互动，向高职大学生自身经验自主学习，到各种尽可能世界环境的开放。最大限度开放才能确保在每个学生与教师的互动中获得更为主动积极的以自己的方式学习。沙盘课程应该提供每一个高职大学生都能够获得个体发展所需的各类资源；让每一个个体都能够充分而合理地利用这些资源，才能保障每个个体的充分发展具有了最大限度的可能性。

4.4 课程教学内容设计与实现

为了培养学生创业综合素质，沙盘课程内容要涵盖全面，包括企业创建经营中的战略决策、市场营销、财务管理、生产管理、物流采购、财务管理等方面，学生必须将理论知识综合运用灵活解决面对的企业实际问题。而且基于开放式视角，课程还必须具备个性素质以及创新性，因此本课程教学内容还应包括创业项目可行性研究、成本预算、进度安排、采购管理和风险控制的全方位整体管理。因此，课程还要涵盖创业项目管理专门技术方法（如甘特图）为高职大学生搭建起他们创业所必需的综合性相关理论知识、创新性应用能力，以及创业激情、创业态度、价值观等创业素质的大舞台。

4.5 课程教学组织设计与实现

课程教学组织应以学生和学习为中心，重点体现出学生以自己的方式积极主动地学习。沙盘课程教学中学生的角色定位是由学生自由选择，组合 4～7 人成立创业团队，根据创业企业的具体现实需要，明确各自团队角色的工作职责。学生以团队小组为单位，参加开放式沙盘仿真模拟，老师激发学生学习的积极性，促进每个学习团队自我管理，团队成员之间相互学习、相互激励、取长补短。

5 展 望

全球创业观察显示，无论是在发达国家还是在发展中国家，青年都是最具创业活力和创业潜力的群体，他们有着强烈的社会责任心和使命感，能够创造性地解决社会变革中出现的问题，并且创造社会价值。企业经营管理沙盘为高校大学生创建了一个创业能力培养的综合推演平台，帮助学生提高企业经营管理水平，积累创业经验，不断完善自己的整体创业构想，让他们在步入社会后，能快速适应社会的需求。

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