初中数学教学中培养学生创新能力的探索

龚明涛

（重庆市黔江区沙坝乡中心校 重庆黔江 409000）

初中数学教学中培养学生创新能力的探索

龚明涛

（重庆市黔江区沙坝乡中心校 重庆黔江 409000）

素质教育要求数学教学不仅要让学生掌握基础性的数学知识与数学方法，还要推动学生思维能力的发展，使其具有创新意识与创新能力。初中阶段是学生思维与能力发展的关键阶段，他们的个性突出，学习能力、求知欲较强，针对这些特点，数学教学应当发挥自身的作用，积极引导学生开拓思维，创新发展。文中将对初中数学教学培养学生创新能力的方法进行探究。

初中数学 学生 创新能力

经济的发展推动了教育理念的不断创新，素质教育理念成为教育教学改革的重要指导思想。社会发展使人们越来越意识到创新意识与能力在个人综合发展中的重要作用与意义，并在教育教学过程中融入创新思想，使学校教育能够培养出具有创新能力的人才。初中是人才培养的关键性阶段，数学教学应当发挥自身的作用，积极转变教学模式，将创新教育融入到日常教学中。[1]

一、树立正确的教学观念

教师应当以素质教育理念为指导，积极转变教学观念，认识到创新能力在学生成长与发展过程中的重要作用，并将创新能力的培养作为教学的主要目标之一，教师要鼓励学生进行创新，使其敢于说出自己的想法，同时教师自身也应当具备较强的创新精神，能够主动对教学内容、教学形式以及教学方法进行改进，使课堂教学能够与时俱进，具有较强的创新性，继而让学生融入到课堂氛围中，在潜移默化中形成创新意识。在教学中，当学生提出新的想法时，教师要对学生的努力予以肯定，以增加学生思考、创新的信心与积极性，即使学生的想法有问题，教师也不应当直接对其予以严厉的批评，而是应当对其予以引导与激励，使其能够产生正确的认识，这种方式能够维护学生的自尊心，为学生创新能力的发展奠定良好的基础。[2]

二、创设合理的教学情境

合理的教学情境能够有效提高学生在数学学习中的兴趣与积极性，使其展开积极探索与思考，提高学生思维的发散性与活跃性是培养学生创新能力的关键。首先可以营造生活化情境，例如，在讲函数的表达式时，教师可以利用多媒体课件为学生播放商店打折销售的图片，然后设置情境“某商场，桌子的价格是每张150元，椅子的价格是每把90元，为了提高销售额，商场给出了两组优惠方案，第一种是桌椅的总价打8.8折；第二是买桌子送椅子。如果学校需要购买8张桌子，若干把椅子，那么怎样买合适？”购物的场景与学生的生活密切相关，当教师营造出这个场景后，学生将会将问题与生活联系到一起，从而产生丰富的联想与想象，当学生说出自己的答案或想法时，教师就可以有效引出函数表达式这一教学内容，情境的创设使知识点的引入自然、生动、有趣，能够使课堂上形成轻松愉悦的学习氛围，从而吸引学生的注意力，使其主动参与到学习中来。其次，也可以创设具有开放性与探究性的情景，例如在学习计算平行四边形的面积时，教师可以让学生自主分析如何利用之前学过的知识计算平行四边形面积，此时有同学可能会提出将图形进行分割，然后求面积和；也有同学可能会提出将平行四边形补充为长方形，然后求面积差。当学生提出多种多样的方法后，教师可以引导学生对平行四边形的面积计算公式进行分析与总结。探究式的情景能够在课堂上形成良好的探究氛围，并激发学生的思维，使其能主动展开思考与探究。

三、开展多样的思维训练

良好的逻辑思维能力、分析能力、总结能力、概括能力等是学生创新能力发展的必要前提，为了提高教学质量，教师应当积极开展多种形式的思维训练，让学生的能力能够得到全面的发展。在教学中，教师不仅要让学生掌握数学知识，更要让学生形成数学思维能力，在讲解复杂的题目时，教师应对学生予以适当的引导与启发，使其有充足的时间与空间进行自主思考，并自主探究出解决问题的方法，继而实现对思维的有效训练。另外，教师还应当设置具有开放性与发散性的题目，让学生可以从多角度对问题展开思考，并能够采取多种方法解决问题，使学生的思维能力与实践能力得到全面发展。

四、应用科学的教学方法

教学方法的选择将会对教学效果造成较为直接的影响，为了实现培养学生创新能力的目的，教师应当对教学方法进行创新与调整。如采取问题驱动式教学，合作探究式教学等，多种教学方法的综合运用可以使学生对知识学习产生浓厚的兴趣，在问题、任务的驱动下，学生将自觉、主动的参与到知识探究中，继而加深学生对知识的认知，并推动其综合能力的发展。例如在平行四边形特性的探究中，教师可以让学生分组对正方形、矩形、菱形、平行四边形的特点进行对比分析，从角、对角线、边等角度出发全面掌握几何图形的特点与性质，在这个过程中，学生的头脑中也将形成较为严谨、完整的几何知识体系，这对其创新能力的发展来说有着重要意义。

五、设置丰富的实践活动

传统的数学教学将重点放在理论讲述上，内容枯燥、形式单一，学生在学习中极有可能出现厌烦等不良情绪或者心理，学生创新意识与能力的培养受阻，为了改善这状况，教师应当对学生予以必要的引导，鼓励其参与课外实践，让他们认识到数学知识在生活中的实用性，感受数学知识独特的魅力。教师应当根据教学目标与教材内容设计丰富多样的课外实践活动，提高课堂的灵活性与趣味性，使课堂能够得到有效的延伸。例如，在讲《测量》的相关知识时，教师可以设置如下问题“如何测量教学楼与旗杆的高度？”然后让学生畅所欲言，提出自己的想法，让学生分组设计测量方案，教师可以对学生进行必要的引导，提高学生测量方案的规范性与可行性，然后让学生展开实践操作，到操场上进行实地测量，测量结束后，再让学生在课堂上汇报自己的测量成果，在这个过程中学生的思考能力、实践能力将得到极大的发展，而这些能力都是创新能力发展的重要基础。

结语

创新能力是学生应当具备的基础性能力之一，初中阶段学生的个性凸显，这对创新能力与意识的发展来说有着极大的促进意义。因此初中数学教师应当把握这一时机，并发挥数学教学的作用，对学生思维、能力的发展予以重视。在实际的教学过程中，教师应当树立正确的教学观念、创设合理的教学情境、开展多样的思维训练、应用科学的教学方法，并设置丰富的实践活动，多种方法的综合运用能够使学生的创新意识与能力在潜移默化中得到发展。

[1]陈玲莉.初中数学教学中培养学生创新能力的探索和尝试[J].读书文摘,2016(18).

[2]杨春利.初中数学教学中培养学生创新能力的探索[J].文理导航·教育研究与实践,2015(11).