浅谈低年级写字教学中的“看-写-改-赏”

徐晓东

（黑龙江省七台河市茄子河区富强学校 黑龙江七台河 154600）

浅谈低年级写字教学中的“看-写-改-赏”

徐晓东

（黑龙江省七台河市茄子河区富强学校 黑龙江七台河 154600）

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》指出，写字是一项重要的基本功，也是语文教学中的一项极其重要的任务，写好汉字是每个中国人的义务。写字教育的关键时期在小学，我们应该按照《语文课程标准》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求，扎扎实实地上好写字课，加大力度规范和落实写字教学。在课堂教学中，根据学生的年龄特点和认知归律，采用了“看”“写”“改”“赏”四个环节提高学生的写字水平。

写字教学 四个环节 教学方法 学生能力

九年制义务教育新课标明确指出“学生能正确、规范、美观地书写汉字”。规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。无论是从实用角度，还是从培养学生的综合素质角度，写好字都很有必要。写字教育的关键时期是小学，小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得端端正正。所以，我们应该按照“新课标”的要求，扎扎实实地抓好写字教学。

2001年1月1日《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式实施，使得写字教学有法可依了。我担任一年级的写字教学任务，我们知道小时候打下的基础会影响孩子的一生，写字也是这样。因此指导一年级学生写好铅笔字就成了一项重要任务，我们怎样才能完成这项任务呢？我通过不断地实践与摸索，逐渐有了自己的一些想法和见解。我在教学生写字时，首先教给学生正确的写字姿势和执笔方法，然后教学生认识田字格、学习基本笔画。低年级学生的空间能力和思维能力还不完善，因此写字指导一定要细致。每个字的每一笔、每一画，书写的笔顺与位置等都要讲清楚，使学生从一开始就学到准确的知识。在课堂教学中，我根据学生的年龄特点和认知归律，采用了“看”“写”“改”“赏”四个环节提高学生的写字水平，效果还是比较明显的。[1]

一、看——提高学生的观察能力

我国唐代著名的书法家孙过庭提出“察之者尚精，拟之者贵似”的观点。由此可见，教给学生正确的观察方法和培养学生细致的观察力对于写字教学非常重要。因此，在写字教学中，我时刻注重培养学生良好的观察习惯，让学生学会观察、善于观察、乐于观察，从而提高学生的观察能力。

一看，看老师的范写，看清老师写字的笔顺，看准字在田字格中位置。教师在黑板上的示范书写对学生有很大的影响力，所以要特别重视教师的范写作用，每一笔、每一画都认真对待，给学生树立一个良好的榜样作用。除了全体示范之外，还要作个别示范，学生书写不规范的，教师就在本上示范或修改，帮助学生及时认识到自己的不足之处。[2]

二看，让学生观察课本上田字格里的生字，看看各个笔画偏旁的位置、长短、写法。观察时可以按从整体到局部的顺序进行，在写字教学中，观察的顺序为先字形、结构再偏旁、笔画。例如“妈”字：①观察整体字形；②分析结构比例：左右结构，左窄右宽；③观察偏旁部首：女字旁，撇变直变长，点变短，横变提。④最后看笔画在田字格中的位置。“妈”字的撇点从左上格中间偏上位置起笔，在横中线稍微往下一点转折，到接近竖中线的位置收笔。撇画从横中线稍微往上一点起笔，到左下格中间位置收笔。提从横中线稍微向上一点起笔，要稍微倾斜。

通过这样长期反复的训练，让学生逐步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯，提高细致的观察能力。

二、写——提高学生的实践能力

一描仿，教科版教材有一个优点，就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿。学生在细微观察的基础上，再动笔描红和仿写，通过这样的训练，为学生写出规范、美观的汉字打下坚实的基础。

二临练，临写不仅要求笔顺写正确，笔画写到位，还要注意结构的美观；练习自古以来就是写字的重要环节，是掌握书写技能的主要途径。如果写字教学中没有书写练习，那简直是纸上谈兵。据说大书法家怀素为了练好《千字文》，竟足足练了八百本！实践证明，练习是提高学生实践能力的重要手段，只有经过反复练习，让学生熟练地掌握汉字的结构规律，才能举一反三、触类旁通。学生练字不在数量的多少，而在于质量的高低。否则，学生的练习会变成一种沉重的负担，使学生逐渐失去写字的兴趣。

三、改——提高学生的动手能力

依据铅笔字的特点和一年级学生的学情，我设计了此环节。一年级学生的写字训练才刚刚起步，写出的字难免在间架上、结构上不够准确、美观，我允许孩子有发现不足、改正不足的机会，学生认真观察自己写完的铅笔字，发现哪个字写得不满意，可以用橡皮擦掉重写，直到自己满意为止。

试问哪个发明家的研究成果不是经过几十次上百次反复尝试才获得成功的呢？所以，学生的练习也要经过多次否定自我，在多次的修改和对比中领悟写字的要领，也只有经过反复练习才会熟能生巧，取得进步，才能把字写得端正、匀称和美观。

四、赏——提高学生的审美能力

一比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。只要 “用心”地练，一定会写出自己满意的字。

二欣赏，中国汉字字形优美端庄、笔画抑扬顿挫、结构错落有致，每一笔、每一画都深具美感。为此，写字教学者应重视发掘汉字本身美的因素，培养学生对汉字意美、音美、形美的审美情趣，提高学生的审美感受能力。

低年级的小学生符号感比较强，所以在前三个环节完成之后，我让学生仔细端详自己的字，哪个字比较满意，就在哪个字的下面画一面红旗、一朵红花、一颗星星……通过这一个环节，强化学生写字的兴趣与积极性，同时也提高了学生的欣赏能力。

“字无百日功”，在师生的共同努力下，一段时间后，学生的写字水平一定会有进步，但对于刚刚开始学写字的小学生来说，不要操之过急，给孩子一个自主提高的过程。多年的教学经验告诉我们：指导一年级小学生写字很不容易，但教师只要做到持之以恒，不断积累经验，取他人之长，补己之短，学生的写字能力一定会不断提高。

[1]《中华人民共和国国家通用语言文字法》 2001.1.1

[2] 2011版《义务教育课程标准》 北师大版 教育部制定