当前我国大学生创业教育问题研析

马胜羽（黑龙江科技大学人文学院，黑龙江哈尔滨150022）



当前我国大学生创业教育问题研析

马胜羽
（黑龙江科技大学人文学院，黑龙江哈尔滨150022）

摘要：大学生创业教育对于我国创新型国家建设、高等教育改革、素质教育开展和大学生的就业以及创业等方面具有极为重要的意义。然而，我国当前的创业教育仍存着创业教育理念落后，教育基础薄弱，创业环境不佳等诸多的问题。只有宏观深入地剖析当前制约我国创业教育开展的若干问题，才能有的放矢地研究应对之策，才能实现我国要在2014年至2017年在全国范围内实施大学生创业引领计划的宏伟目标。

关键词：大学生；创业教育；问题

大学生创业对于我国经济转型升级、建设创新型国家具有重大意义。习近平总书记和李克强总理曾多次表达了对大学生创业的鼓励和支持。习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“要全面深化改革，营造公平公正的社会环境，促进社会流动，不断激发广大青年的活力和创造力。要强化就业创业服务体系建设，支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。”李克强总理也曾多次在高校调研和在国务院常务会议中强调：“大学生是人才，只要努力就会有就业的机会。不光要就业，还要创业。”“推动大学生创业企业发展，系政府责任；要进一步加大力度，实施新一轮‘大学生创业引领计划’。”并且在参观湖南大学时购买大学生创业创意作品，以自身行动支持大学生创业。此外，《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中开篇就明确指出“全面推进创新创业教育和自主创业工作”，并且“明确各地各高校要把创新创业教育作为推进高等教育综合改革的重要抓手，将创新创业教育贯穿人才培养全过程”，并且还提出“允许在校学生休学创业”。国家已经充分认识到大学生创业的重要性，并且在宏观政策上为将来我国的大学生创业教育指明了方向和目标。现在深入研析制约我国大学生创业教育发展的问题，对于下一步制定具体的创业教育政策具有十分重要的意义。

从20世纪90年代末至今，经过十几年的发展，大学生创业教育在我国已经取得了一定的发展成效，但是仍然存在着一定的问题制约着我国创业教育开展。

一、创业教育观念存在偏差

（一）重视程度不够

大学生创业教育应是一项长期开展的素质教育，周期较长。一方面，在应试教育的大背景下，很多高校还一直停留在传统的教育模式中，以培养学习型、考试型的学生为主要目标。在学生创新和课外实践上顾虑过多，过度担心学生在实践过程中出现问题而学校担责，不敢大胆放手发动学生在校期间进行创业、创新实践。在课程设置和要求上把学生拘泥于传统的课堂教学。这就在一定程度上忽略了对学生创新、创业能力的培养。另外一方面，高校的很多管理人员和教师受计划经济时代的影响很深，其教育的观念和人才培养理念还没有完全适应市场经济的新要求，对于究竟什么是大学生创业教育、怎么开展大学生创业教育、大学生创业教育究竟能为高等教育带来什么等问题认识不够，这必然会使一部分高校在制定人才培养方案时对创业教育重视不够。

（二）只重视结果忽略过程

目前，很多高校的创业教育的开展方式还比较单一，创业教育形式还仅仅停留在各级各类的大学生创业大赛上，并热衷于把大赛中获奖作为学校创业教育的成果和主要目标。因此，部分高校在立项和经费预算方面以能否获奖作为主要条件，如果立项者能保证为学校拿到名次就有经费支持，否则就没有经费支持或者批准的经费大打折扣。这种现象也在一定程度上反映出部分高校对待大学生创业教育的态度：只以在比赛拿到名次为唯一目标。这就恰恰忽略了大学生创业教育过程的重要性。大部分经费都是在创业教育过程中产生的，试问如果没有创业教育过程的积累又怎么能体现出创业教育成果的高水平？而且一旦涉及到比赛环节，其中不确定因素有很多，又有谁能保证在比赛中一定能够获奖？这种只注重结果而忽略过程的功利性视角严重制约了大学生创业教育的开展，严重打击了广大师生开展创业活动的积极性，进而严重影响到创业教育开展的成效。

（三）重视缺乏持续性

创业教育政策和经费支持的重视缺乏连续性。大学毕业生就业难了国家出台政策就重视一阵子，这就致使在很长的一段时间内创业教育缺乏系统、持续、科学的定位和顶层设计，随意性较强。这将严重影响到我国大学生创业教育的可持续的科学发展。

二、缺乏有效的基础保障支撑

（一）专业师资力量不足

创业教育的开展和顶层设计离不开经验丰富、创业实践能力强、综合素质优秀的教师的支撑。我国大部分高校负责创业教育的教师主要来源于辅导员和招生就业的工作人员兼职，这部分师资虽然有的教师经过KAB培训，但是在数量上和创业实践能力上还有待进一步提高。另外，这些教师平时主要的精力放在学生工作，可以说平时工作非常的繁忙，无法集中过多精力来投入到创业教育上。专职的具有创业和企业实践经验的导师就显得尤为重要。在高等教育阶段开展创业教育缺乏专门、专业的师资已经成为制约我国大学生创业教育的主要瓶颈。

（二）专项经费不足

目前，我国大多高校在创业教育方面投入的专项经费明显不足。现有的创业教育经费多来源于国家、企业和学校设立的基金、风险投资等。这部分用于扶持创业教育的经费本身就非常有限，致使资金覆盖面和利用率较低。目前，创业教育专项资金是大学生创业教育不可逾越的问题。专项经费的不足就必然影响到专项师资的培养和配置以及专门的组织机构建设。没有持续足额的经费支持，就无法有效开展示范性强和辐射面广的创业教育活动。

（三）配套设施和政策保障不到位

大学生创业活动的实践性非常强，创业教育的开展需要大量的师资（人力）和专项经费（财力）的支持，还须要提供创业孵化基地和校企合作等方式来开展。用于大学生开展科研活动的实验室、开展商业活动的实践基地等配套设施的不足也将严重阻碍大学生创业教育实践活动的开展。很多高校面临着教学用地和经费的紧张，短时间还无法投入足够的配套设施。即使有的学校能够解决创业园孵化场地和经费的问题，却缺乏专业的管理组织机构和人员，致使当初投入大量经费建设的配套设施最终成了摆设，利用率不高。另外，受传统教学理念和模式的影响，很多高校对于大学生创业缺乏足够的政策保障支撑。大多数在校具有创业想法的学生无法获得创业贷款、无法以创业实践抵消学分和课时，无法获取创业孵化的机会。与此同时，高校中一些创业积极性很高的中青年教师，受制于一些政策和教学、科研压力，没有过多精力开展创业活动积累和丰富创业指导经验。另外，学生创业行为指导上也处于一种原生自发的状态，在学生团队的创业实践指导中，很多指导教师不但拿不到学生创业指导的津贴和奖金，而且还要在学生团队的创业活动中自掏腰包来补贴和支持学生创业，并且还要牺牲大量的个人休息时间来指导大学生创业活动。有时指导学生创业实践活动又无法为指导教师在职称评聘和评优评奖中加分。这种尴尬的局面也严重影响了在大学生创业实践活动一线指导的中青年教师的积极性。

三、创业环境不佳

（一）宏观创业大环境不佳

改革开放以来，我国的经济取得了举世瞩目的成绩。但是在经济和社会的转型期也出现了一些不好的环境因素和导向。如前几年国内对楼市的过度关注，在一定程度上形成了全民炒房的局面。很多做实业的企业，其中有一些央企和大型的国有企业也纷纷涉足房地产开发，国内外资金过度地涌入房地产开发，会造成短时间内经济的虚假繁荣和房地产泡沫，会造成实业和创业环境的资金困境，这是非常不利于实体经济发展和创业环境良性发展的。曾经的房地产短时间内高盈利模式，把本来应该投向实业和创业的那部分原本就不多的资金也引向楼市和资本运作市场，房地产在很长的时间内成为吸金石。这些情况不但让实体经济和创业环境恶化，而且还会产生不良的创业导向，致使创业活动开展的大环境不佳。

（二）家庭和学校的创业束缚

目前，还有很多家长和学校对大学生创业活动存在一定的误区，把大学生的一些创业活动尝试和实践行为看成是“不务正业”和“投机倒把”，进而对大学生的创业活动多加干涉和束缚。即使有一些家长和学校认识到了大学生开展广泛的创业实践活动的重要性，但是由于过分担心学生涉世未深，担心学生在创业实践活动中受到伤害或者是误入歧途，仍对大学生开展的创业实践活动有诸多的限制和干涉。最终致使很多学生不敢进行创业尝试，或者是受限于诸多不必要的规定和限制，最终无法迈出创业的第一步。

（三）大学生中的创业氛围不浓

大学生中的创业氛围对于大学生是否能够拥有创业的动机和想法至关重要。很多大学生对自己的职业规划都局限于本专业相对的大型国企和外企或是一些相对成熟的大企业，公务员更是很多大学生对于自身职业最满意的归宿。对于自己创业觉得很难实现，也没有做好去迎接创业艰辛的准备。传统中规中矩的教育以及家庭、社会和学校对于孩子成才的标准就是考取名校和功成名就，没有更多的创新实践机会，也就无从下手，即便有懵懂的创业想法也缺乏对实际的可行性考量。大学生在对于自己今后的职业和社会定位没能和创业创新有更多的思考和联系。另外，目前大学生创业的成功率非常低，这也让很多大学生对创业望而却步。以至于一时还无法在大学校园里形成创业创新之风气。

综上，对目前我国大学生创业教育的背景、观念、基础和环境等问题进行了归纳、梳理和研析，希望能对下一阶段我国系统、科学地开展创业教育提供一定的参考和支持。

参考文献：

［1］［美］埃兹科维茨，土孙禺等译.麻省理工学院和创业科学的兴起［M］.北京：清华大学出版社，2007.

［2］郭亚红.独立学院学生创业教育模式探析［J］.中国成人教育，2012，（16）.

［3］徐生林.大学生创业教育模式的探索与实践［J］.江苏高教，2013，（3）.

［4］魏东初.国外大学生创业教育的经验与借鉴［J］.思想教育研究，2013，（7）.

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2013010495）及黑龙江科技大学决策咨询项目阶段性研究成果

作者简介：马胜羽（1983－），男，黑龙江人，硕士，助理研究员，研究方向：大学生创新创业教育与职业生涯规划教育。