“问题设计”在语文阅读教学中的优化策略

江苏如东县洋口小学（226400）张培凤



“问题设计”在语文阅读教学中的优化策略

江苏如东县洋口小学（226400）张培凤

［摘要］在阅读教学中，问题设计是促进学生思维发散、深入理解文本的一种有效手段。在分析小学语文阅读问题设计存在问题的基础上，提出了以文本为载体、以质疑为核心、以兴趣为导向等优化问题设计的策略。

［关键词］小学语文阅读教学问题设计优化策略

在阅读教学中，问题是最重要的对话载体，也是促进学生思维发散、深入理解文本的一种有效手段。因此，教师在小学语文阅读教学中，应注重选择、优化阅读教学的问题设计，依据文本的内容和学生的兴趣设计能引发学生思索、讨论、理解、创造的问题，使学生在问题的指引下走进文本，主动参与与积极思维，加深理解和体验，自主生成或建构对文本的认识和理解。

一、小学语文阅读问题设计存在的问题

1．问题设计目的不明

由于教师没有准确把握文本，进而捕捉到问题，所设计的问题缺乏一定的目的指向，缺乏思考的深度，也没有给予学生充分思考探究的时间，没有达到诱发学生阅读思维的目的，更无助于文本意义的主动建构。

2．问题设计过于零散

问题是文本探究的最重要乃至最核心的特点。有的教师问题设计过于零散且缺乏思考价值，不能贴近教学目标，不能关注学生的个性体验与感知，问题非但无效，反而会滋长学生不加思考、信口开河的阅读习气。

3．问题设计过于粗浅

有的教师不能整体把握教材，对文本“吃不透”、无个人理解，往往设计的问题过于直露浅显，没有给学生留下任何思考的空间和时间，师生间支离破碎的一问一答、蜻蜓点水式的简单对话，无助于学生的主动参与与积极思维，也达不到启发的目的。

二、小学语文阅读问题设计的有效策略

1．以文本为载体，优化问题设计

文本是教学内容呈现的形式，也是学生学习的载体。因此，教师要在准确把握文本主旨的基础上，提出能引发学生思考、讨论、理解、探究的关键性问题，引领学生思维走进文本深处，对文本深入地思考、探究，从而理解文章内容，领悟思想感情，欣赏语言，获得审美体验。

《厄运打不垮的信念》一文饱含哲理，讲述了明末清初史学家谈迁面对厄运不屈不挠，以持之以恒的坚强意志和毅力撰写《国榷》的感人故事。因此，教学时，我抓住“厄运、信念、打不垮”三个关键词作为主线设计问题：谈迁遭遇了什么厄运？他是怎样战胜的？又是靠什么战胜的？引发学生讨论交流。这样，立足文本，抓住关键，引发学生深入、细致的感悟和探索，不仅深刻体会到《国榷》被偷后谈迁的悲伤与坚强，而且更准确理解了“信念”的内涵，感悟到人物情怀与生命价值观。

2．以质疑为核心，优化问题设计

教师在备课时，应充分预设学生在阅读过程中可能会出现的疑点和难点问题，优化设计提问，引导学生有效研讨，促成生生、师生互动，引发学生深入文本去思考、分析、研究，字字句句揣摩，激活学生思维，启发和激励学生独立探索文本，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验，深入地理解文本的内涵意蕴。

《晚上的“太阳”》一文，篇幅比较长，学生所展示的情境与二年级小学生的现实生活也有较大距离。因此，在教学时，我设计了以下几个问题：读了课题后你们有什么问题要问？晚上为什么会有太阳？晚上需要太阳干什么？这里的“太阳”为什么要加引号？是什么意思？课文究竟会写什么样的内容？这样针对学生阅读中可能出现的问题，精心设计，促使学生走进文本向纵深思考，促使他们在探究、对话与交流中拓展思维，在设疑与解疑的互动过程中，深入地理解了课文的内容。

3．以兴趣为导向，优化问题设计

兴趣是激发学生阅读动机，培养和形成阅读能力的前提条件。因此，阅读教学中的问题设计不仅要能利于发挥学生的联想与想象，拓展思维空间，而且还要根据学生认知特点和思维方式，从学生最感兴趣的地方入手，设置问题，激发学生的好奇心和阅读欲望，让学生在热切的期待中进入文本，充分地阅读探究。

如《雨后》一文中“小哥哥自己使劲地踩着水”，却叫“妹，小心，滑！”；摔了一跤，嘴里说“糟糕——糟糕！”，“脸上却发射出兴奋和骄傲”小妹妹小心地跑，心里却希望也能“摔一跤这么痛快的一跤！”……这看似矛盾的心理，却真实地再现了天真可爱的童心，蕴含着轻灵的童趣和浓浓的人文情怀。因此，教学时从“矛盾”出发设计出“小哥哥摔了跤怎么还兴奋、骄傲呢？妹妹为什么也希望自己也摔这么痛快的一跤？”的问题，势必会引起学生极大的好奇心，促进其深入进文本的意义世界，去体验小哥哥踩水的欢乐之情和对小妹妹关心的诚挚之爱。

总之，教师在小学语文阅读教学中，应注重选择、优化阅读教学的问题设计，精心设计问题，以消除那种“浮光掠影”的浅读习惯，调动学生思考的积极性，让学生在一个个巧妙问题的引领下走进文本，引发积极的发现、质疑、思考和探究，在品味、感悟中理解和把握文本内在意蕴和情趣，自主生成或建构对文本的认识和理解。

（责编左芸）

［中图分类号］G623.2

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）12-018