在水墨游戏中感悟中国画的气韵生动——谈小学低年级中国画教学的点滴感受

2016-03-05 17:37江苏南通师范第三附属小学226007唐彦静
小学教学参考 2016年30期
关键词:墨色五色毛笔

江苏南通师范第三附属小学(226007) 唐彦静

在水墨游戏中感悟中国画的气韵生动——谈小学低年级中国画教学的点滴感受

江苏南通师范第三附属小学(226007)唐彦静

近年来,中国画逐渐融入小学各年段教学中,但因低年级的学生对中国画的理解能力有限,枯燥反复的技法训练可能会消减他们对中国画的学习兴趣。为此,在课堂上尝试用触摸体验、水墨游戏、欣赏佳作等方式,激发学生的学习兴趣,使学生感受中国画的艺术魅力。

文房四宝水墨游戏线条

中国画简称国画,是我国汉族创造的具有民族特色与悠久历史的绘画形式,是我们国家三大国粹之一。中国画以线条造型,讲究用笔、用墨,运用线、墨、色交融,以达到气韵生动的艺术效果。这门传统艺术从未被遗忘,在中小学美术教学中占有很大的比重。就以人教版小学美术教材为例,它每个学年都安排了二至六个学时不等的中国画教学内容。但由于中国画用笔、用墨的掌握要求较高,所以一直是美术课堂教学中的薄弱环节,尤其是小学低年级学段。现笔者谈谈近几年在低年级一线教学中的些许感受,与大家分享。

一、探一探文房四宝的奥秘

文房四宝分别是笔、墨、纸、砚,是中国汉族传统文化中的文书工具。文房四宝之名起源于南北朝时期。文房四宝是绘中国画的必要工具,要想学好中国画,必须先了解文房四宝以及它们的使用方法。例如,在二年级的《水墨游戏》第一课时,笔者就带领学生了解绘中国画的工具。以毛笔为例,笔者用“触摸——观察——体验”的方法,引导学生认识毛笔。首先,笔者让学生闭上眼睛,细细地触摸毛笔的笔杆和笔头,然后开始观察毛笔,并说出毛笔的特点。学生会发现:笔肚子最胖,从笔肚子到笔尖慢慢变瘦。紧接着,笔者让学生用毛笔蘸上清水,在桌子上、手心里或脸颊上试试富有弹性的笔触。这样的方式可以让学生感受到毛笔与硬笔的不同之处。学生有了直接体验,认识了毛笔,为接下毛笔的使用做了良好的铺垫。

二、玩一玩“墨分五色”的游戏

低年级的中国画教学以水墨为主,中国画以墨为色,墨为黑色,而墨加入不同量的水可以调出“焦、浓、重、淡、清”五种墨色,故有“墨分五色”之说。其实,“墨分五色”只是笼统的概括,墨色的变化是十分微妙的,曾经有人对墨色进行过调制的实验,实验的结果是可以分出三十五种凭肉眼能够直接识别的深浅墨色。笔者在课堂上引导学生玩一玩“墨分五色”的游戏。在学生分组体验前,笔者先讲解“墨分五色”的调配方法。在五种墨色中,焦墨的调配是笔者提前准备好的,笔者在课堂上给学生讲解焦墨是原墨中的水分变少而形成的,而浓墨是原墨。对于重墨和淡墨,笔者则让学生自己先摸索,并引导学生总结出重墨仅要加入少量的水,也就是毛笔上所带的水分就可以,淡墨则是往清水中加入笔尖上少量的墨。调清墨前,让学生先了解“清”的字义,然后再调墨。

学生可分小组环坐在一起,每五人为一组,每人扮演焦、浓、重、淡、清五色中的一色,用水破墨,调配墨色。五个学生将调好的墨色涂抹一张宣纸上一块任意形状,组合起来就是一幅作品。在游戏中,学生可以交流经验。这样,每个学生都能参与其中,从而轻松掌握“墨分五色”的调色方法。

三、画一画变化灵动的线条

线条是中国画的基本技法,学生玩“墨分五色”的游戏后,对水墨产生浓厚的兴趣,接下来则要学习用线条来勾画内容了。传统的线描较为枯燥,如果反复进行这样的技法训练,学生对中国画的学习热情很可能会逐渐被消磨。因此,笔者在中国画的线条练习上作了一些小小的改变,将枯燥的临摹线描改变成“线条自由畅想”“线条散步”等情境化的线条练习,用“踮着脚尖走”“坐着雪橇走”等生动的教学语言,使学生充分了解中锋运笔、侧锋运笔的使用方法以及不同运笔方法画出的线条的微妙变化。学生学得轻松,所画出的线条不仅充满了童趣,而且表现出了线条的灵动性。

四、评一评气韵生动的佳作

欣赏一幅中国画作品,通常看画的内容是什么;画的事物像不像;所画的寓意是什么等。低年级的学生容易看懂写实的作品,而对于写意的作品,则难以理解。中国画承载着中华民族特有的文化艺术形式,它的精髓在于“外师造化,中得心源”,要求画者“意存笔先,画尽意在”,强调在方寸画面中创造意境,达到以形写神且形神兼备的目的。对于初学中国画的儿童来说,学会欣赏才是最重要的。所以,我们必须让学生知道,中国画的作品不是以“像”或“不像”来衡量其优劣的,并且教会学生如何去欣赏写意的作品。教师可在课堂上给学生呈现尽可能多的中国画佳作,让学生评一评大师们用笔、用墨的特点和线条造型的方法,探讨画面寓意,从而学会欣赏中国画。

小学低年级的学生对中国画有着独特的欣赏方式,当然对水墨作画也有着独特的表现方式。儿童笔下的世界天真烂漫,简洁明了,总能令大人们赞叹不已。作为一个美术教育者,始终用儿童的眼光看世界,才能引起学生的共鸣。

(责编钟伟芳)

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