医疗护理技能实验练习课教学中如何恰当运用教学法

赵俐杰

（辽宁沈阳解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

医疗护理技能实验练习课教学中如何恰当运用教学法

赵俐杰

（辽宁沈阳解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

卫生员培训教学中，医疗护理技术课程包含理论与实践两大范畴，医疗护理技能实验练习课是医疗护理技术课程中重要的组成部分之一，对培养具有扎实基本知识和娴熟基本技能的合格卫生专业人才起着举足轻重的作用。实验练习课要做到标准化示范，使学生看清楚，由分步实验练习过渡到全程实验练习，从而实现基本操作技术正规化。

医疗护理技能 实验练习课 教学法

卫生员培训教学中，医疗护理技术课程包含理论与实践两大范畴，医疗护理技能实验练习课是医疗护理技术课程中重要的组成部分之一，对培养具有扎实基本知识和娴熟基本技能的合格卫生专业人才起着举足轻重的作用。教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一。在教学目标、任务、内容确定以后，教师能否恰当地选用教学方法，就成为其能否完成教学任务、实现预期教学目标的决定性因素。同样的教学内容，不同的教师实施，教学效果差异很大的原因，除了教师的知识水平和教师态度外，关键就是教学方法问题。许多教师在教学工作中取得的突出成就，大都受益于他们对教学方法恰当选择、创造性运用和认真不断地探索。医疗护理技能实验练习课是验证理论、进行技术技能训练、培养学生能力和严谨科学态度的主要过程，教学中必须按照课程标准的要求，妥善安排选择教学法，认真组织实施。

一、教学方法的选择应有所依据

1．以教学目的和教学标准作为依据

依据教学目的和教学标准选择教学方法，对教学方法的选择具有方向意义和制约作用。教学目的对选择教学方法具有重要方向意义。对教学方法的选择直接起作用的是教学标准。教学标准是教学目的的具体化，包括理论知识、认知技能、操作技能、心理素质等方面。这些标准对教学方法的选择具有制约作用。在医疗护理技术实验练习教学中不是每个课目都要采取理论学习、技能操作和作业的方法，而是根据每个课目的目的和标准采取相应的方法，突出某一种方法，综合地使用其他方法。比如要使学生获得感性认识，一般可采用操作演示、现场观摩等以直观为主的方法；若要使学生把感性认识上升到理性认识，并熟练地掌握所学的知识，可采用讲授、讨论、练习等以讲练结合为主的方法；若要学生熟练地形成某一操作技能或将知识转化为能力，一般可采用实验练习、完成作业等以实践为主的方法。

2．以教学内容性质和特点作为依据

不同的教学内容有不同的特点，教学内容和特点不同，教学方法也不相同。只有采取适合教学课目认识规律和逻辑思维规律的教学方法，才能获得好的教学效果。只有教师必须吃透和掌握教学内容，独立地对教学内容进行加工，才能在教学方法上获得选择和创新的自由。一般情况下，医疗护理技术知识采用集中理论讲授或多媒体电化教学法，采用讲授、观看教学片，辅导答疑等方法；医疗护理技能实验练习运用学生互相结对教学法，采用操作演示、实验练习等方法，以练为主，分步细训。

3．以学生的实际接受能力作为依据

学生的学习态度、知识基础和接受能力，是选择教学方法的重要依据。教学方法既要学生能够接受，又要能促进其发展。要做到教学方法与教学对象相适应，最根本是要掌握教学对象的素质状况，充分考虑教学对象的性格、爱好、思维方式、文化基础、学习能力、练习能力等因素。尽管学生可能是在同一年龄阶段，但他们的知识基础和接受能力是不一样的，对于知识基础比较薄弱的、学习能力比较低的学生，应多用形象直观的教学方法，注重启发诱导，精讲多练，让其多动手；对基础比较好、接受能力比较强的学生，应充分调动其学习主观能动性，提倡独立思考、作业，使其成为实验练习骨干，让其充当小教员等角色辅助教师；即使属于同一类型而且智力水平相同的学生，由于存在着兴趣、态度等非智力方面的差别，如果机械地施以同一教学方法，也难以取得最好的教学效果。只有针对学生的实际情况灵活地运用不同的教学方法，才能充分挖掘学生的学习潜能。

二、教学方法的运用需遵循教学规律

在运用教学方法时，必须依据理论知识教学与技能教学的特点与要求，坚持启发诱导、理论联系实际、精讲多练的指导思想，遵循医疗护理技能实验练习教学规律及认知规律、心理规律，充分关注学生的参与性，反对强制、呆板和教条化。

1．教学方法与教学内容要互相适应

教学方法的选择必须服从并服务于医疗护理技能实验练习课教学内容的需要，教学方法必须与教学内容相适应。不同的教学内容应该运用不同的教学方法，同一教学内容可能有多种教学方法可以运用，应该选择最能为教学内容服务的教学方法或教学方法组合。在针对某一教学内容选择教学方法时，应考查该教学方法是不是能够准确地表达教学内容，是否能够最清楚、最有效地把教学内容展示给学生，是否能够最快速地让学生掌握教学内容，最大限度地节约教学资源。

2．教学方法应更好为教学效果服务

教学方法的运用必须以提高医疗护理技能实验练习教学效果为根本目的，使教学方法更好地为教学效果服务。与学生、教学内容、教学环境条件相适应的教学方法，可以取得好的教学效果，相反，则会削弱教学效果。科学运用教学方法的根本目的，就是为了提高医疗护理技能实验练习课效果，而不是图形式、图花样、图好看。在医疗护理技能实验练习课教学中，追求的是学生医疗护理技能的提高，追求的教学效果是能给患者实施及时的救治，应杜绝把医疗护理技能实验练习课变成操作表演。

3．教学方法与教学形式应互相协调

教学形式、教学手段和教学方法是教学的统一体。在医疗护理技能实验练习课教学方法的运用中，一定要注重处理好教学手段与教学方法、教学形式与教学方法的关系，要根据具体教师情况，有选择地运用教学方法，并做到灵活变换和相互补充，使之相互间适应协调，才能确保教学质量，实现教学目标。

各种不同的教学方法没有优劣、高下之分，它们之间相互依赖、相互促进，任何一种教学方法都是与特定的教学内容、学生和教学环境条件相适应的。因此，运用医疗护理技能实验练习课教学方法，必须处理好方法与方法之间的关系，根据教学方法的适用点灵活运用，使一种方法更好地与另一方法相结合，达到方法与方法的相互补充，相互促进，相得益彰，谋取使用的最佳效果。