初中英语教学中加强听力训练的措施分析

陈维英

（简阳市玉成乡九义校 四川简阳 641400）

初中英语教学中加强听力训练的措施分析

陈维英

（简阳市玉成乡九义校 四川简阳 641400）

本文从当前初中英语听力教学的现状出发，对初中英语听力训练的加强措施进行了具体的分析，以供参考。

初中英语 听力训练 措施

一、目前初中英语听力教学的现状

第一，忽视听力训练。听力是初中英语教学的重要组成部分，国家教育部也在教材编制上提高了对听力训练内容的重视。但是在实际的教学中，教师还是侧重于理论知识的传授，忽视听力训练，多数的听力训练都是在基础知识讲解之后进行的，教学时间受限。这种听力教学时间上的限制，使学生在听力练习中没有吸取到足够的知识量，也没有对听力训练题进行细致的讲解，学生听力训练的情况可想而知。例如：有这样一组对话：A:What's the weather like today?B：It's raining hard today。在这个对话中，如果忽略了 raining hard，那么学生在答题时就十分容易出错。因此，听力训练不仅要引导学生听懂关键性的词汇和句型，也要对训练题目进行详细的讲解，这样才能够起到听力训练的目的。

第二，轻视学生训练能力培养。英语听力训练的目的是让学生对所听的内容有全面的了解，并能够解决依据听力内容而设计的问题。但是在目前的初中英语听力训练中，对听力中的具体细节不够重视，泛化听力训练的现状十分明显，学生只是听个大概，不明白具体的内容，回答问题时也是简单推测，这种轻技能的听力训练方式，必然会导致学生的听力训练能力受到影响。

第三，教师听力教学水平有限。受我国应试教育体制的影响，初中英语教学侧重写作、笔试等内容，对听力训练并不重视，这种现象的长期存在导致教师的听力教学水平也有所降低，在进行难度较大，内容较多的听力教学时就会有困难，直接影响着学生听力水平的提升。

二、加强初中英语听力训练的措施

1．营造良好的听力训练氛围

为了提升英语听力训练的效果，在传统的听力教学中，学生听力都是以习题练习为目的的，这种练习方式功力性太强，长期下去就会导致学生对听力学习的兴趣降低，从而对听力训练产生消极怠慢、甚至排斥的心理。因此，在初中英语听力训练中，教师要为学生创造一个宽松的听力氛围，尽量在每一个教学环节中都用英语进行教学。如：上课打招呼“hello everyone”、“sit down please”等。同时，在上课过程中，除听力训练其他的教学内容也要尽量用英语进行沟通和交流，为学生营造一个熟悉的英语环境，以免学生产生畏惧和害怕听、害怕说的心理。另外，在教学中，教师为学生创造良好的语言环境，有利于促使学生在课堂和日常生活中用英语进行交流，突出英语的交流价值，使学生在英语交流中获得成就感。

例如：教师可以在每节课之前留有5--10分钟，让学生进行听力训练或者英语演讲等。课前演讲的内容可以自由选择，听力训练的内容教师可以选择教科书中的部分片段，或者日常生活中的对话内容。由浅入深，让学生坚持练习，并分角色训练，使学生的英语听力水平得到真正的提升。例如：教师播放一段初级的听力录音：A:What colour do you like？Pink？Orange？purple？or green？B：I like green.A:What colour do you like，Jenny?C:I like red，blue，pink，purple.引导学生将听到的具体颜色说出来，并结合听力内容针对性的设计问题，以此提升学生的听力能力。之后教师可以播放一段稍有难度的听力录音，一步一步强化学生的听力训练。

2．创设适宜的听力训练情景

听力训练不应该是单独进行的，而是应该置身于适宜的英语情境中，以此来提升学生的英语听力水平。在英语听力训练中，可以采用利用实物、图片、视频、情景剧等形式进行情景创设，此种方式能够摆脱训练资料的限制，让学生将听与用结合起来，使学生更好的理解和运用英语听力的内容。

例如：在学习“Do you like bananas？”这节课时，教师可以将多媒体技术与课文内容结合起来。首先，将课文的内容通过录音的形式划分成多个部分，一步一步的播放给学生听，然后利用多媒体播放一些与之相关的图片，使学生在图片的帮助下去理解内容，有听不懂的地方可以反复多听，以此来核对学生所听到的内容。在遇到新词汇时，教师可以简单提示，然后引导学生结合整个句子的意思去理解这个新词汇的意思，以此来深化学生对词汇的理解和记忆。同时，对课文中反复出现的新词汇，教师也可以通过具体的实物或者情景来呈现，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，加深学生的印象。

3．讲授科学的听力学习方法

“授人以鱼，不如授人以渔”，所以在初中英语教学中，教师不仅要训练学生的英语听力能力，最重要的是要让学生掌握正确的听力学习方法，能够在听听力内容时将这些方法和技巧运用得上，从而切实提高学生的听力水平。

第一，明确初中听力的主要题型。如：考查单词、短语、数字、颜色的题型；句子理解题；情景反应题等。明确英语听力的内容多以短句、对话或者综合性短文的形式出现。

第二，明确听力测试的主要话题。如：问候、邀请、约会、购物、打电话、谈论天气、看病等。

第三，明确题型和话题之后，要抓住听力内容中的关键性词汇和句子，尽可能全面的掌握文章的大意，把握文章的重点。

第四，在进行听力训练时，教师可以适当透漏一些文章的内容，结合问题中已经给出的线索去猜测文章的大意，然后再结合听力材料的具体内容进行科学的推断。

结语

综上所述，英语作为一门外国语言，学生在听力学习中避免不了会存在一定的难度。“听”作为英语学习和英语表达的基础，在初中英语教学中的具有非常重要的作用。因此，初中英语教师要提高对英语听力的重视，优化英语听力的教学方式，转变单一的听力训练形式，丰富听力教学的内容，提高英语听力教学的水平，促进学生的全面发展，为社会培养出更多会听英语、会说英语的英语复合型人才。

焦利云. 浅谈如何加强初中英语教学中的听力训练[J]. 学周刊,2015,(32):133.