小学语文对于学生情感培养的重要作用探讨

李火印

小学语文对于学生情感培养的重要作用探讨

李火印

（江西省抚州市南丰县东坪乡中心小学 江西抚州 344501）

近年来，随着时代的发展，教育的改革。不少家庭及学生越来越重视学生的语文教育。语文教学无论从学科性质还是学科教材上，都有着进行情感教育的得天独厚的条件。它不仅仅可以培养学生的文化内涵，也在默默的流露出一些真理，去影响学生，引导学生。

小学语文 情感培养

把语文做为一门学科，不仅仅是为了让学生学会与文字知识，了解祖国文化，更多的是为了通过语文学习，培养学生的情感。在现在的课堂中，语文学科中的情感教育一直被广大的教育工作者所重视，在小学语文教学中，教师要潜移默化地陶冶学生的情感和情操，在情感体验中培养学生的自我精神和人格，使情感教育有效、合理地与小学语文教学相结合，从而更好地为小学语文教育教学工作服务，为小学生学习语文服务。下面我就我的想法做一简单地概述：

一、情感教育的原则

1．尊重原则。何为尊重原则，即为老师要树立正确的师生平等观念，尊重学生的内心感受和自我表达，从而使情感教育能够顺利开展。

2．情境体验原则。这是指教师必须善于创设情境，开展符合课题内容的有关活动，让学生身临其境，从而使内心的感情得以升华，从而提高语文情感教育水平。[1]

3．互启原则。即为互相启发式教育，小学语文教师在用饱满的情感、高度的热情来培养学生语文素养的同时，必须重视教师与学生之间的互启性作用，从而使学生能在学习中的到启发。

二、情感教育措施

1．创设、激发

据有关心理学分析，小学生的情感往往比较肤浅，对一些社会的认识还不成熟，常常丛表面上就可以看出他们内心的想法，用一句话概括就是：什么事都挂在脸上。如低年级学生的情感带有很大的情境性，容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的情感，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。所以说，开展情感教育首先要从创设一个合理贴切，感情浓郁的情境入手。[2]

如教学《大海中永生》这篇课文时，由于学生年龄小，没有直接或间接经历过当年伟人骨灰撒大海的催人泪下的场面，学生缺乏有关历史的感性经验，这给教学带来了一定的难度，为了解决这一难题，教学时，教师充分利用录像和录音，简介历史背景，并放映当年伟人骨灰撒大海的实况录像，播放哀乐，这就把学生带到了当时的环境中。这样，运用电教手段，再现历史情景，用生动形象的画面，悲壮、哀婉的音乐，通过视觉、听觉，激发学生的情感，使学生展开想象，与作者产生共鸣，同时也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。

2．语言育情

语言育情：是说运用语言来使文章带上情感色彩，从而来还原当时的场景。这样的目的主要是为了让小学生能够在学习的同时体会当时的情景。把现实的真理带到学生的眼前，从而达到教育的作用。

如教学抒情散文《海滨仲夏夜》时，首先向学生介绍课文作者对大海的描写主要是为了表现人的生活，是潮声，更是心声。特别是在读到“每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直成了一片霍霍燃烧的火焰，闪烁着、滚动着，消失了，而后面一排又闪烁着、滚动着，涌了过来”这一句，尽情描绘了大海的神奇，生动地展现了大海波翻涛涌的壮阔景观。教学中，要求学生仔细品读作者在文章中反复使用的“涌起”“闪烁”“滚动”等动词，使学生顿感大海的宏伟，并萌发出积极向上的精神状态。

3．真心、情感

常说脸面是心灵的镜子。所以说老师的面部表情、动作神态是一种动态的无声语言，它蕴涵了大量的情感信息，是师生心理交流的重要媒介。课堂教学时，教师应根据教学内容真切地引导学生进行情感体验，产生共鸣。因此，上课之前，不管我们是在为纠正了几次的错别字依然错误、修改了几次的作文还是不通而恼火，还是在为生活中的琐事、工作上的不顺而烦躁，我们都要整理好自己的心情，调控好自己的情绪，让自己整个身心迅速进入状态，以饱满的、愉快的、积极的情绪投入教学，进入角色，以情感人，以情动情。

如教师朗读《黄山奇松》时，带着赞叹自豪的神情，讲解《黄果树瀑布》时，带着赞美舒服的感受，这样不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到教师情绪的感染，将全身心投入主动学习中去。一个没有真挚情感的教师，怎能调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢？一个嘴里说着“你真棒”，脸上却没有微笑，眼中却没有赞许的老师，怎能让学生产生共鸣，“亲其师，信其道”呢？所以，我们要带着真心真情，去上每一节课，这样，才能有效地激发学生的情感。

4．观察、升华

都说小学生的眼睛是发现问题的放大镜，小学生良好的观察力是他们学习和掌握知识不可缺少的心理条件，是智力发展的基础。对于小学语文来说，经常出现的是看图题，根据图画，说出自己的想法，和作者要表示的内容。如教学《我的战友邱少云》时，文中的插图，画的是邱少云被烈火烧身的壮烈情景。教学时，我们通过媒体展示当时的情景，引导学生对其眼神、表情等方面细致观察，体会邱少云的光辉形象，从而把握英雄严守纪律、不惜牺牲的崇高品质，继而启发学生联想：此时此刻的邱少云的内心想些什么？是什么情感使英雄一动也不动？他的脑海中会浮现什么样的情景？这样通过观察联想，诱发学生对英雄的崇敬之情。 在教学中就应该如此，来培养学生的观察能力，再由观察能力进一步升华到对这一观点的认识。[3]

结语

做为新世纪的小青年，祖国的小花朵，在这个时代中情感教育是尤为重要的，面对一张张干净的白纸，这时候就需要语文老师的努力。在每一张白纸上画上优美的、健康的、积极地、向上的“明天”。 语文情感教育是很重要的，作为老师应该重视，做为家长更应该关注。

[1]周娣. 如何在小学语文教学中进行情感教育[J]. 成功(教育)，2010，(02)

[2]宋军丽. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 新课程研究(基础教育)，2009，(07)

[3]黄晓兰. 试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育[J]. 教育前沿(理论版)，2008，(07)