我们班的“读书共同体”

□江苏省苏州工业园区方洲小学　王敏

我们班的“读书共同体”

□江苏省苏州工业园区方洲小学王敏

【源起】

刚接手一个一年级的新班，看着孩子们灿烂的笑脸，心想：这样一个班级，几十个孩子，几年后从我这里可以得到些什么呢？我又可以给他们些什么呢？心生欢喜的同时，深感责任重大，心中一遍遍问自己：“几年后，我最希望自己的学生具有什么本领？”有个声音不断地从心底冒出来：“读书，读书，读书——”是啊！如果几年后，我们班的孩子们都爱上读书，那我的教育教学工作可谓——“成功”了。想想都觉得很快乐，每一个会读书的孩子都更可能成为一个会自主学习的人。我想：如果必须坚持做好一件事的话，我愿意选择“引导学生爱上读书”。

可是读书仅仅是孩子们的事吗？我清楚地知道：仅有一腔热情是不够的，只有吸引孩子们的兴趣点，得到家长们的支持，读书这件事儿才能真正落到实处。于是，我决定在我们班建立一个“读书共同体”

【实践】

开学初的家长会上，我号召家长们配合老师一起建立读书共同体。按就近组合的原则，将住得近的学生每6～10人归为一组，每周末固定两小时进行读书交流会，选出时间充裕、乐于奉献的家长做组长，我会轮流到各组进行指导。

一、读什么？

很快，我们的读书共同体便开始行动了。起初，他们交流的内容是老师推荐的书目，让他们以小组为单位共读一本书，在读书会上大家交流读书心得。随着读书会的深入，孩子们读书能力的提升，我便让家长和学生进行好书分享。对于分享的好书大家投票选择后作为大家要读的书目。这样就增加了学生的主动性和家长的参与度。

二、怎么读？

读书会上，每个学生轮流做主持人，并且推选出小组长进行记录。孩子们用自己的方式表达自己阅读后的感受，小组结束后大家就读书的理解和表达进行互评，对于表现突出的，孩子们可以将用“送小星星”的方式表扬他，每次读书交流会评选一位“阅读之星”。

经过三年多的尝试，起初每个小组都需要在老师或家长的指导下才能顺利地交流，后来渐渐地孩子们爱上了这种交流与分享。为了更好地表达，他们会在平时的阅读中更加用心，随着年级的升高他们也更加自主地组织与交流。家长们也由起初的轮流值日看护孩子，变为了只需要安排好地点，渐渐地，交流时家长完全不必出现，交由孩子们自己组织。每周的读书交流会渐渐成为了孩子们期盼的活动，他们还创新地结合实际情况举办多种形式的读书活动，如：走到公园里，坐在草地上读书；到图书馆一起借阅；给福利院的孩子们捐书，等等。

【启示】

在建立读书共同体——小小读书组的过程中，孩子们成长了，家长们成长了，我也有许多的收获——

在小组合作学习中，要教给学生一定的合作学习的技巧。学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。在小组合作读书的过程中，孩子们的能力得到提升，彰显了小组合作的力量。

1.学会倾听。在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解。在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。

2.学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，出谋策划，准备发言。

3.学会表达。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对×××同学的意见有补充或有不同看法。”听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。

4.学会组织。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者。具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等。另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训，及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

5.学会评价。合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。

我们的读书共同体还在进行中，相信这份来自家校的合力还会不断加强，也相信孩子们会从合作中获益，在阅读中提升。不远的将来，我期待孩子们从我身边离开时我可以看到一群爱读书的孩子，一群会合作的孩子，一群会自我成长自主管理的孩子。