生命教育理念观照下的幼儿园绿色家园课程生成的实践研究

□江苏省苏州市平江实验幼儿园　朱文华

生命教育理念观照下的幼儿园绿色家园课程生成的实践研究

□江苏省苏州市平江实验幼儿园朱文华

幼儿处在生命发展的起始期，生理与心理的稚嫩性决定了生命教育在幼儿教育中的重要地位。《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。如果说健康教育应该放在幼儿教育的首位，那么生命教育就可以看作是健康教育的元基点。幼儿在接受生命教育的同时，以积极的生命观对待生命的发展与死亡，树立正确的生命信念与生命态度，形成积极的生命情感和良好的生命品质，可以为幼儿未来生命成长、健康发展奠定坚实的基础。

我园目前是区域内办学规模最大的一所公办幼儿园。我园不仅建筑面积大，户外场地、绿化面积更是充裕。开园以来我园投入大量财力、物力、人力努力打造集生态、绿色、阳光、自然于一体的教育环境，为幼儿的生活、游戏、运动、学习提供了多元化、多形态的物质条件。同时，近年来我园承担了市级课题《多元智能理论在幼儿科学启蒙教育中的应用研究》，通过课题研究，老师们在探索培养幼儿认知兴趣和探究欲望的有效途径、园本课程的开发等方面取得了有益的经验和一定的理性研究成果，这就为本项目的研究奠定了良好的理论与实践基础。通过本项目的研究，必将推动我园深刻贯彻“生命教育”的理念思想，创设“人与自然和谐”、“自然与科学融合”的绿色家园环境。

一、体现生命教育理念的幼儿园绿色家园课程资源开发的研究

绿色家园课程资源是保证生命教育课程由构想变成现实的必要条件，也是我们课程设计、具体实施和评价等整个课程发展中可利用的一切人力、物力、自然环境的总和。在生命教育绿色家园课程生成的过程中，课程资源既要着眼于幼儿内在经验的连续性，又需关注幼儿内部经验和外部客观环境的互动性，课程资源的开发为幼儿构筑一个生态化绿色环境，提供全方位显性和隐形的资源支持。因此，我们充分挖掘园内外一切可利用的资源，如环境资源、人力资源、物力资源、社会资源等，将这些资源进行优化、整合，使之涵盖幼儿生活的各个方面并渗透五大领域的内容，为幼儿园绿色家园课程的生成打下扎实的基础和前提。

我们精心规划幼儿园绿色家园整体布局，打造绿色长廊、趣味种植园、动物之家、阳光沙滩、森林乐园、快乐水世界、空中花园等彰显我园生命教育的绿色家园整体环境，充分体现“人与自然和谐”、“自然与科学融合”的鲜明特色，让我们倡导的“生命教育”从关爱自然界一切有机生命开始，逐渐移情到幼儿的关爱自我，尊重自我，形成积极向上的生命态度和良好的生命品质。我们还努力开拓社会资源，如园所周边的社区资源、幼儿生活资源、节日庆祝资源、社会事件资源等，利用孩子最熟悉最常见的教育资源来开发园本课程，使绿色家园课程内容呈现多维度、多元化；家长资源也是课程开发中不可或缺的组成部分，我们针对家长不同的工作性质、地域文化、能力特长，把家长融入到我们的课程生成和实施中来，形成学校、家庭、社区的互动互补效应，为整体架构生命教育绿色课程提供有力的支撑。

二、利用绿色家园课程资源，构建生命教育课程目标和课程体系的研究

在充分挖掘绿色家园课程资源的基础上，我们通过对全园幼儿的观察、了解，掌握全园幼儿的年龄特征、学习兴趣、情感需要、认知能力等身心发展的实际水平，对照《纲要》、《指南》健康、科学、社会等领域的精神和教育要求，确立我园生命教育课程的培养总目标。在设置课程总目标时注重幼儿情感、态度、能力等方面的发展，凸显我园生命教育的核心理念。

我们还把握课程目标各个领域之间的整合渗透，从而形成由课程总目标——分领域目标——年龄段目标构成的三级目标体系，使总目标层层落实，逐级递增、环环相扣连贯式发展，为生命教育课程内容的生成提供必要的目标依据与支持。

三、以生命教育理念为指导，开展绿色家园课程主题实践活动的研究

在我园生命教育绿色家园课程目标的引领下，有效利用各类课程资源，探索以主题活动为主要途径的实施生命教育的有效策略，让幼儿围绕着一个主题，自发参与、自主学习、自由表达，获得了自身的发展。幼儿在老师的引领下，在形式多样、丰富多彩的生活、游戏、实践活动中获得生命教育的体验，建立生命教育的基本经验。由于幼儿的年龄特点、心理特征和认知发展水平决定了教师对幼儿进行生命教育必须以实践体验式的活动为主，使其在极其轻松自如的环境下，自主探索和体验生命本体，这样的状态才最富创造性和开拓性。

开展绿色家园课程主题实践活动，我们从幼儿生活中提取幼儿感兴趣的生命教育内容，以“亲近自然认识生命”、“探索自然热爱生命”、“健康生活保护生命”为绿色课程定位，生成系列主题活动，根据幼儿的年龄特征、学习规律将五大领域内容整合在课程主题活动中，围绕主题创设生命教育绿色家园环境，开展形式多样的趣味种植、动物饲养、玩沙玩水、亲亲地球、生态环保等园本主题活动。在生命教育主题实践推进中，我们会寻找和关注孩子真实生活的需求，形成有效的“生活”教材，帮助孩子积累相关经验，以探究实践体验活动为主要手段，全方位地渗透生命教育。同时，教师通过主题活动的实施——反思——调整——再实施，提高对主题项目实施的理性思考和实践生命教育的能力，从而逐步推进生命教育课程的改进和发展。

我们以开放的心态、创新的思维、广阔的视野来创设平等开放的物质与心理环境，吸纳丰富的教育资源，形成良好的文化氛围，从而架构一个具有“理念观照、目标引领、内容开放、形式多样、资源多元、过程动态”特质的绿色家园课程体系。