让思想品德课堂“活”起来

李秋颖

（江苏省徐州市铜山区吕梁学校）

让思想品德课堂“活”起来

李秋颖

（江苏省徐州市铜山区吕梁学校）

“最讨厌上政治课了，成天就是讲讲讲、背背背！”经常听到学生在一起怨声载道，作为一个思想品德课老师真的是苦不堪言。长期以来，思想品德课的教学往往只注重知识的教学，教师在课堂上只是一味地、呆板地向学生传授知识，造成课堂气氛沉闷、缺少活力，学生学起来乏力，枯燥无味，缺乏兴趣，严重地影响思想品德课的教学效果。

叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中谈道：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。我们把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学。”在教学过程中，真的是体会颇多。

一、端正学生的学习态度，提高思想认识，培养学习兴趣

思想品德课不仅要教给学生书本上的知识，还可以列举现实中正反方面的例子，对学生进行思想教育，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观起到正确的作用。有健康的情感和树立远大的人生理想，能够使学生从思想上消除对思想品德学科的错误认识。进而认识到学习思想品德学科的重要性，激发学习兴趣。

二、活跃思想品德教学中的课堂气氛

课堂教学过程中的课堂气氛，直接影响着教学实效，学生在生动，活泼、融洽的氛围中学习效率大大提高。

1.激趣导入法

如，在学习九年级思想品德第七课《神圣的宪法》的引言时，学生分别带头饰扮演“宪法”“行政诉讼法”“刑法”的角色，分角色表演来导入新课。学生在轻松活泼的氛围中了解了这几个很专业的问题。

还可以用设置情景法，就是从学生生活中熟悉的、感知的事物入手，激发学生兴趣。提问法、诗词或名言警句引入法等，都能起到激发学生学习兴趣的效果。

2.借助自身优势，调动学生积极性

我的歌唱得不错，学生都喜欢听我唱歌，我也利用这个优点，来活跃课堂。在初一教材《成长不烦恼》一课中，谈男女正常交往时就给学生唱一首《女人是老虎》，再和学生一起探讨歌词中小和尚的困惑就能说明青春期男女在对待异性交往中的一些心理问题等。

3.利用多媒体，使课堂生动

如，在教学初二教材《消费者的合法权益受法律保护》第三课时《做个成熟的消费者》时，先用多媒体展示了一组镜头，食药监局新闻发言人在3·15晚会上介绍：抽检食用油、油脂及其制品、肉及肉制品、水果及水果制品、炒货食品，不合格产品14批次。进口玩具存在小零件容易导致儿童窒息等问题。进口儿童服装不合格29批，存在服装绳带配件容易导致儿童窒息等问题。入口的假牙，厂家在铸造义齿支架时，使用的是没有任何标志，也没有医疗器械注册许可证号的碎钢。在某网站上，餐馆的照片看着干净正规，但实际却是油污横流，不堪入目……老板娘牙咬开火腿肠直接放到炒饭中，厨师尝完饭菜再扔进锅里……某平台引导商家虚构地址、上传虚假实体照片，甚至默认无照经营的黑作坊入驻。看到这一幕幕，学生受到了强烈的吸引，产生了强大的震撼。他们由震惊到愤怒，由愤怒到痛恨，学生的拳头无一不握得紧紧的。加上老师的适时点拨引导，学生自然悟出在当今如此浑浊的消费环境下，只有理智和成熟的消费，才能主动避免不必要的损失和麻烦，使我们的生活更加幸福美满。

教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，又可捣毁。”如果课堂气氛渲染适当，学生对思想品德课的内容就会产生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高。所以，要想营造积极思考、不断进取的课堂氛围，关键是激发学生的兴趣，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。

三、改善课堂上的师生关系

1.教师不仅要自己微笑，还要让学生成为微笑的主体

教师的劳动不仅是“传道、授业、解惑”，还具有以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的特点。教师的人格力量是第一教育力量。这就要求教师长期不断地完善自己的知识结构，提高自己的专业知识水平，形成自己独特的教学思路、教学方法、表达方式。只有这样才能使学生“亲其师、信其道”。课堂中的师生关系直接影响着课堂的教学效率，建立和谐的师生关系是优化课堂心理环境的重要条件之一。教师要常把微笑带给学生，上课的时候不要老板着个脸，学生信服教师，不是因为教师的严厉，也不是因为教师的专制，而在于教师的人格魅力。

法国著名演讲专家海茵兹雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人所接受。”教师语言的幽默可以打破课堂的沉闷，融洽师生感情，激活学生思维。一段或一句幽默话、诙谐语、恰当的比喻句，既能令人发笑，更能激发学生的思维能力，从而在愉悦的心境中完成教学任务。比如：“十一届三中全会前后，农民的形象发生了巨大的变化。过去的形象是，头戴破帽头，肩扛铁镐头，腰缠绳子头，足漏脚指头。而现在呢？粮满仓，油满缸，吃细粮，住新房，身上穿着毛混纺。”这前后两种截然不同的形象对比，幽默、诙谐，学生情绪很高，引起有意注意；通过及时引导学生思考这是为什么，由此导入了《举世瞩目的新成就》的新课。寥寥几笔，把改革前后农民形象勾勒出来。在提高学生兴趣的同时，引起学生对党的基本路线的关注，加深了对这一路线的了解。

总之，只有让思想品德课堂充满生命活力，学生才能获得多方面的满足和发展，思想品德教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。思想品德教学要与科学、哲学、艺术等相互渗透，才会体现出育人的本质。

周巧敏.让思想品德课堂“活”起来的策略［J］.广西教育，2015（10）.

·编辑王团兰