谈小学语文阅读教学的审美建构

内蒙古凉城县第一小学卢宏波

谈小学语文阅读教学的审美建构

内蒙古凉城县第一小学卢宏波

本文论述了小学语文阅读教学审美建构的必要性及其特性，然后结合实际教学案例，从文本解读的审美能力、情境的创设、朗读教学、教师的教学语言、教学板书设计、现代媒体技术辅助教学、拓展阅读等方面建构审美化阅读教学体系，以期达到审美阅读教学的最高境界——鉴赏性阅读教学。

小学语文阅读教学审美建构

阅读教学是小学低年级语文的重要任务，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。小学语文阅读教学过程实质是一个审美建构的过程，即通过阅读教学使小学生在丰富的语言实践活动中，不断接触范文中体验出语言文字的内涵，悟出言中之意以及文章表达的思想感情，促进小学生的语文素养和身心素质，使其得到全面的健康的和谐发展。

一、有助于提高小学生审美的思维能力。人的思维能力和审美情趣的培养，需要从小开始，这种培养是需要学习来完成的。小学生在学习语文的过程中，通过阅读可以不断提升和完善自己的思维能力。小学生只有通过反复阅读，重复记忆，才能增强小学生对于文字的感受和思维能力。小学生反复阅读的过程，就是通过口、眼、耳、脑、心并用，对课文中的各种信息处理的过程。这对于小学生思维的健康发展十分重要。

二、有助于提高小学生审美的表达能力。语言的表达，对于小学生来说，主要通过读和写两种形式培养。读即是阅读，写是以书写的形式来表达。这两种表达方式，对于小学生在逐步地养成审美的学习习惯，起着兼容并蓄的作用。

三、阅读有助于提高小学生对于审美的欣赏能力。通过阅读所感受到文字的美，在很大的程度上会提高小学生对于文字的审美能力，阅读对于小学语文教育中的重要性，对提高学生的欣赏水平，培养小学生审美情操有着不可低估的作用。

四、阅读有助于提高小学生对于审美的创造能力。小学语文教学审美的阅读活动，十分有益于小学生心灵健康的成长，教师可以充分利用自身丰富的文化素养，以及对于语文教学的独特审美感受，来加深小学生的认识和感悟，创造出更多新颖的、多样的、丰富的审美样式。同时伴随着对于审美的愉悦感，保持思维一直都在审美的愉悦中处于最佳的积极状态，使小学生的潜在的创造力能够得到较好的开发，从而可以有效地培养直觉，并不断地开发创造性思维以提高小学生的创造才能。

通过小学语文的阅读让小学生发现美、欣赏美的同时不断地创造美。以此来帮助小学生在语文阅读教学审美构建中，挖掘教学中的审美因素，解读小学语文课文中情境的创设，培养小学生在阅读中的创造性思维。