高中地理新课程中的案例教学思路构建

张 雨

（吉林省白城毓才实验学校 吉林白城 137000）

高中地理新课程中的案例教学思路构建

张 雨

（吉林省白城毓才实验学校 吉林白城 137000）

新课程要求教师尊重学生的主体性地位，倡导独立、自主、探究、合作的学习模式，在新课程的影响下，教师要转变以往的绝对权威角色，转换为知识的“引导者”和“引路人”。高中地理是一门应用性课程，需要大量的案例来说明具体的地理规律和原理，在教学中教师要把新课程的理念贯穿在课堂之上，运用案例教学的方式帮助学生进行地理课程学习。

高中地理 新课程 案例教学 思路

案例教学不同于传统教学，在教学中，真正的主体是学生，教师在其中发挥引导，启迪思想的作用，并不会把现成的经验直接传递给学生，学生需要自主、探究、合作的学习过程中来解决地理问题，掌握相应的知识和规律，这样就会对地理教师的教学要求更加严格，为此地理教师要清楚的明白“教什么”、“怎么教”，用新课程提倡的方式去开展教学工作，保持清晰的思路，构建系统的、科学的地理案例教学思路。[1]

一、地理案例教学的内涵和优势

地理案例教学是有效开展素质教育的途径之一，充分尊重学生的主体性地位，以开发、启迪思路为手段，不仅要帮助学生掌握地理知识和规律，还要培养学生认真严谨的科学态度，最终形成较为成熟的地理学习和研究的方法。结合国内外学者关于地理案例教学概念的界定，地理案例教学的内涵应该是：在教学目标的指导下，依据基本地理原理和规律，对案例设计某种特殊情境，引导学生以独立、自主、合作、探究的教学方式对教学案例研究和分析，从而提升学生的地理综合素养。[2]

地理案例教学比起传统教学更加符合学生的认知规律，具有无可比拟的优越性，拓展了学生的创造性思维，培养了学生的综合素养，促进了教与学恰到好处的融合，学生在主动学习的过程中，完整的理解地理相关原理和规律，达到良好的教学效果。

二、教师地理案例教学思路的构建

教师的教学思路直接关系到教学质量的高低，清晰的思路可以让课堂教学富有逻辑性和趣味性，为此教师在地理案例教学时要注重教学思路的构建，把教学思路贯穿在教学的每一个环节中。[3]

1.在课前准备环节，地理案例教学思路的构建

（1）认真研读课标，巧妙的引导知识迁移

在课前准备环节，教师首先要认真研读“课标”，知道“高中地理课程标准”的要求，在教学设计中紧跟“课标”，这样就会避免把案例教学局限在案例本身，忽视更为重要的知识迁移和延伸的作用。教师在备课时要注意两个关键点：一是选取贴近学生生活的事例进行案例教学，二是引导学生恰当的知识迁移，运用已经学到的地理原理和规律学习新的知识，实现新旧知识的融合。

（2）精心搜集素材，让抽象内容尽可能的形象化

尽管高中地理教材在编排体例上注重案例教学，可地理学科的特性让教材无法实现高度的概括性，对于一些抽象的概念仅凭教材的讲解未必能让学生理解，为此教师要有素材意识，精心搜集与课堂教学相关的案例，补充教材中没有涉及到的知识内容，尽可能的让抽象内容具体化、形象化，增加说服力，帮助学生轻松、全面的了解案例教学内容。例如在讲《自然环境整体性》的课程时，教师引入具体的案例，加深学生对自然环境整体性的认识，比如英国引来外来物种，破坏了生态链的平衡，造成环境影响等等。

（3）在教学设计时，预设问题导向内容

教师在教学设计时，要完全的掌握学生现有的学习状态，对知识的掌握程度，根据学生当前的知识水平，预设难度适中的问题，用问题启迪学生的思想，挖掘所学地理案例中隐含的地理原理和规律，要注意问题之间的逻辑性，通过学生独立自主的解决问题，来达到掌握知识点的效果。

2.在课堂教学环节，地理案例教学思路的构建

（1）巧妙的导入课堂教学内容

课堂导入是课堂教学中的最初步骤，巧妙的导入可以引起学生兴趣，抓住学生好奇心，为课堂教学创造积极的课堂教学氛围，为此教师要充分的重视课堂导入。以《自然环境整体性》课程为例，教师在开展案例教学内容之前，可以先播放一段我国九八年抗洪救灾的视频，让学生领略到洪水所带来的巨大危害，引起学生注意，在接下来的课堂教学中让学生明白自然环境是整体相关的，一旦遭到环境破坏，必然会导致严重后果。

（2）探究学习，分析案例

在巧妙的设置导入内容以后，教师就要充分的发挥引导作用，带领学生结合实际教学案例进行研究和学习。在研究和学习过程中，教师要充分的发挥学生的主观能动性，可以采取分组合作的学习模式，让班级中的每一名学生都参与到对案例的研究分析中，开展富有创造性的探究和分析活动。

（3）系统客观的对案例教学进行总结

在案例教学过程中，学生始终处于主动学习的状态，通过自主实践，认真思考可以掌握知识点，但各知识点之间仍然存在零散、分散的情况，缺乏系统的概括，为此教师要把各知识点系统的连接起来，进行客观的概括和总结，让学生把分散的知识点系统化，整体化，构成一个有机的整体。

结语

案例教学对于提升学生综合素质具有重要意义，在案例教学中，学生不仅学习到地理的相关原理和规律，还掌握了学习和研究方法，为以后的学习打下坚实的基础，学生的独立思考能力、团队合作能力和创造性思维都可以得到应有的锻炼，为此教师要积极主动的构建地理案例教学思路，让自己的教学思路与时俱进，紧跟时代的发展，把地理学科的应用性和可操作性落在实处。

[1]罗辉,何娟,LUO Hui,HE Juan.高中地理新课程案例教学探索研究[J].赣南师范学院学报

[2]周宁.高中地理新课程中案例教学的实施[J].文教资料

[3]施尧雄.浅谈高中地理新课程中的案例教学[J].福建基础教育研究