促进全体学生的发展——以初中英语教学为例

危晓丹

（江西省南昌市进贤六中）

促进全体学生的发展
——以初中英语教学为例

危晓丹

（江西省南昌市进贤六中）

促进全体学生全面发展是素质教育发展的需要，应从学生的个体差异出发，因材施教，将教书和育人相结合，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

全面发展；因材施教；初中英语

在全社会提倡素质教育的时代背景下，随着新课程改革的深入和发展，促进全体学生的全面发展，已成为当前教育改革发展的主要方向。我们应从提高全民德、智、体、美素质的高度出发，坚持因材施教的原则，为促进全体学生的发展而奋斗。

一、面向全体学生，因材施教

素质教育的本质要求是促进全体学生的全面发展，初中英语教学应面对全体学生，使每个学生都能在原有的基础上全面发展，实现整体素质的提高。

1．正确处理学生的个别差异

首先，我们要相信所有学生都能学好初中英语，学生英语成绩不好不是因为智力欠缺，而是因为学习方法不对或是其他非智力因素造成。其次，要正确认识并对待学生的个体差异，由于每个学生的先天素质和后天培养的不同，学生在学习兴趣、学习能力、学习方法和学习习惯上会表现出不同。比如，有的学生语言天赋好，而有的学生语言天赋不好。这就要求英语老师在实际教学中要认真对待这些差异，不能只关注优等生的拔高而忽略后进生的发展，要时刻关注全体学生的发展。

2．因材施教

学生的个体差异要求初中英语教学必须在统一要求的范围内因材施材，尽可能实现全体学生的全面发展。首先，要按照新课标的要求，使全体学生都能达到教学目标的基本要求。其次，要逐步转化后进生，因材施教的关键在于解决好后进生的问题。作为英语教师，我们应时刻关注后进生的发展，采取一些行之有效的措施推动后进生英语学习能力的提高。一是鼓励后进生，帮助他们建立起学好英语的信心；二是尽可能给后进生一些学习上的辅导，给他们弥补知识上的欠缺、学习方法上的不足，逐步教会他们学习英语的方法；三是可以降低对后进生的某些要求，使他们能感受到成功的喜悦，树立自信心。再次，鼓励中等生、优等生向更高层次发展。鼓励中等生加快学习步伐，更上一层楼，提高优等生的要求，防止他们产生自满情绪，采取各种措施拓宽他们的知识面，提高英语学习能力。

二、教书与育人相结合，推动学生的全面发展

素质教育不仅注重将知识传授给学生，更注重教会学生如何做人，要确保学生德、智、体全面发展，而不能只关注学学习成绩的提高，而忽略道德修养的培养。初中是义务教育最重要的阶段，是学生心智逐渐成熟的时期，这期间的道德教育对学生尤为重要。

1.提高教书育人的意识

作为英语教师，要充分认识到教书育人的重要性，将教书和育人结合起来，有意识地在教学中渗透思想品德教育。深入挖掘英语教材中思想品德教育的因素，比如，一篇英语阅读讲述了一个人捡到别人的钱包而拾金不昧的故事，老师在这个时候可以适当进行拓展：文中主人公拾金不昧的诚实做法体现我国优良的传统道德，是值得我们大家学习的。这样有意无意地将思想品德教育和教学结合在一起，有利于培养学生高尚的道德情操。

2．培养学生良好的学习习惯

在实际教学中，要注意引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，为他们的终身发展奠定基础。培养学生认真学习、独立思考、不怕困难的精神，推动学生养成听课聚精会神、主动学习、书写工整、答题踊跃以及课前预习、课中认真听讲、课后复习的良好学习习惯。通过小组合作学习或全班讨论等形式加强学生互助合作、团结友爱的精神。这些良好习惯的形成，对日后学生的全面发展都有着至关重要的意义。

三、突出学生的主体地位，提高自主学习能力

学生是教学活动的主体，作为初中英语教师应明白这一点，要始终将所有学生的全面发展放在第一位。在教学中，要始终从学生的角度出发思考如何高效教学，充分调动学生的积极性和主动性，逐步激发学生主动学习的欲望。

1．爱护学生，建立良好的师生关系

只有在教学中尊重学生，学生才会尊重老师，才会积极主动地去学习。如果师生关系不和谐，学生可能不会配合老师的工作，也可能因为不喜欢老师而放弃这门学科的学习，因此，作为英语教师，我们必须亲切和蔼地对待学生，拉近与每位学生之间的距离，尤其是后进生，他们更需要得到老师的尊重和鼓励。

2．培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力

兴趣是学生学习最大的动力，它能激发学生的学习潜力，提高学生的自主学习能力。因此，英语教师应活用各种教学方法，比如，情景教学法、多媒体教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，进而提高他们自主学习的能力。自主学习能力是一个人全面发展必不可少的因素，也是日后学习和工作中必不可缺的。因此，教学活动的进行应始终围培提高学生自主学习能力这一点。

总之，促进全体学生的全面发展是教育改革的要求，也是整个社会全面发展的需要。

陈爱苾，高明书.教师期望应有利于促进全体学生的发展［J］.北京教育学院学报，1999（2）：44-49.

·编辑李建军