初中道德与法治课趣味性教学应用

李祺昆

（天津市北辰区实验中学 天津 300400）

初中道德与法治课趣味性教学应用

李祺昆

（天津市北辰区实验中学 天津 300400）

思想品德课导课的方式可以多样化，依据所要教授的课程内容和教学需要来制定，但是不管是哪种形式，都要保证可以带动学生的兴趣，同时还要为之后的教学做好铺垫。随着新课改不断的深入，在人民教育出版社出版的新版教材《道德与法治》全面开始使用的今天，我们思想品德老师如何才能与时俱进、改变过去教学中过于注重传统理论知识灌输和道德训诫，让学生从毫无趣味的课堂中解放出来，使我们的教学充满趣味性，是我们面临的一个重要课题。

初中道德与法治课 趣味性 教学应用

引言

兴趣是老师最好的帮手，激发学生的学习兴趣是初中思想教学中极大的助力，趣味教学法也是道德与法治课中最不能或缺的教学方式，所以政治老师要做教学方法上多下工夫，打造轻松愉悦的课堂氛围，带动学生学习政治的热情，发挥学生的学习主动性，从而真正的提升学生的学习成绩。那么，在新课程理念下，如何培养学生积极性，让“恨”课变为“爱”课呢？这就需要教师在课堂中培养学生主动学习的兴趣上下功夫。[1]

一、尊重学生、与学生平等相处是培养学生学习兴趣的前提

培养学习兴趣，其实质是要唤醒学生的主体意识，诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。要培养学生的兴趣，首先教师必须充分发挥学生的主动性，挖掘他们的潜能，树立起以学生为本的学生主体观。剔除以前那种“师道尊严”的做法，把每个学生都看成是一个未来对社会有用的人，他们不一定成为“大家”，但一定是社会的公民。为此，教师应特别注意克服下列错误的观念与做法：一是无视学生的主动性；二是只重视对现实状态的评价，二忽视学生潜在发展的可能性；三是无视学生的差异性。[2]

其次，教学是一个双边互动过程作为道德与法治课教师必须树立起民主平等的教学观。教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦。[3]

二、培养良好学习兴趣要在课堂教学上下功夫

1．用学生感兴趣的话题导入新课。

俗话说，好的开始是成功的一半。新颖地导入一个新的教学内容，对教学的成功起着举足轻重的作用。好的开头能引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使其乐于听下去。

在我们的日常生活中蕴含着大量的道德与法治教育情境，它来源于学生，贴近学生生活原型，能使学生感兴趣的话题有很多，所以生活化的教学导入能激发学生的学习兴趣和求知欲，感受到思品课的魅力，增加他们的新鲜感。

2．激发学生情感，推进兴趣。

“亲其师才能信其道”。在课堂教学中，要培养学生良好的学习兴趣，就必须使学生“亲其师”，为此，思想品德课教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，以激发学生情感，取信学生。

教师可从以下几方面注意塑造自己：首先，真诚的微笑――可亲。真诚的微笑又会给学生以莫大的鼓励和鞭策，唤发学生的主体意识；其次，优良的素质――可敬。教师自身扎实的基本功和良好的综合素质，会让学生产生敬佩之情而主动参与学习；第三，道理讲透――可信。最后，要经常联系自己的生活经历来授课，会更能拉近与学生的距离。因此，在课堂教学中，要充分发挥主导作用，满怀激情地授课，用丰富的智慧和生动的语言去感染、启发学生。

3．利用多媒体，创设兴趣。

直观教学可以有效地利用学生的好奇心理，引发学生学习兴趣；利用多媒体则可以更灵活、更广泛地进行直观教学，有助于吸引学生的注意力。如在讲授七年级第九课“珍视生命”时，先播放小视频《生命的可贵》，再结合提问，以此引起对教学内容的强烈兴趣。又如在讲“民族精神”时，先播放了一段传统工艺制作的录像，录像中包括中华五千年历史传承的精神，有人们用精湛的手艺和坚强的意志保留下来的文化，有同学们不知晓的文化印记，看完录像，毋需教师多言，学生就能体会到我们守护精神家园，不能丢失优秀的民族文化的重要性。

4．课堂幽默风趣，永葆兴趣。

思想品德课教学中，恰当地运用幽默，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，进而创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，增强学生的理解和记忆，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

5．活动穿插，激发兴趣。

实验表明，人在单一枯燥的教学活动下，会对学习产生厌烦情绪，而采用多种形式的教学活动，则可以调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。如在讲解时事热点“发扬勤俭节约精神，反对铺张浪费”时，带领学生“参观”被丢弃的菜饭，促使学生认识到珍惜劳动成果、注意勤俭节约不是无关紧要的小事，而是利国利民的大事。在教学中结合教材内容开展如：辩论赛，讲故事比赛，社会调查，文艺表演等活动.这样，学生有机会参与教学过程，体现主体地位，从而他们会以积极的态度完成学习任务。

6．设置疑问，激活思维，培养兴趣。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。可见“疑”之重要性。问题设计精妙又有价值，如投石激水，对活跃气氛、组织教学、激发学生的学习兴趣是十分关键的。教师要在吃透教材、充分了解学生的基础上创造性地提出一些有价值的问题，要能牵一发而动全身，既有高度又有坡度。这样的提问，既紧扣学生的心弦，又能激发学生的积极性，更好地培养学生良好的学习兴趣。

结语

如果我们在初中思想品德课教学中采用恰当的方法，使教学内容趣味性很强，那么必然会引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，其学习的效果就会事半功倍。伴随我们新版教材的使用，我们整合内容、发掘课程教学的趣味性应用要在不断的实践中完成，与时俱进的课堂、学生有兴趣的课堂、知识与趣味同在的课堂，才是道德与法治的课堂。

[1顾梅娥.如何提高初中思想政治课堂的趣味性[J]. 才智.2013(07)

[2]王彦力.李叔同:从艺术奇才到教育家[J]. 课程教学研究.2014(07)

[3]郑兴.初中思想品德课情感态度价值观目标达成策略探析[J].教育与教学研究. 2013(12)