初中思想品德课友善教育探讨

胡美丽

（天津市北辰区实验中学 天津 300400）

初中思想品德课友善教育探讨

胡美丽

（天津市北辰区实验中学 天津 300400）

友善教育是一种新的思想品德教育理念，友善教育是教育者依据特定社会要求和环境，对受教育者实施有目的、有计划的影响，以培养他们的友善意识和友善品质的活动。初中思想品德课友善教育的内容主要包括与人为善、尊重他人、平等待人等方面。初中学生是国家的栋梁之材，是祖国腾飞的中坚力量，引导着社会的主流方向。为此，本文就初中思想品德课友善教育进行分析探讨。

初中学生 思想品德课 友善教育

引言

友善教育是彼此之间有和睦友好关系的人或者团体之间合作、结交、互助或支持的一种教育方法。友善教育具有渐进性、长期性、渗透性与实践性等特点。在初中思想品德课实施友善教育具有以下优势：第一，优化课堂教育的效果，提高学生的学习兴趣；第二，有利于实现课程德育目标，巩固学科地位；第三，促进学生身体健康，继承中华民族美德。[1]

一、友善教育的概述

友善教育同初中思想品德课相联系，并不是简单的结合，本文所研究的初中思想品德课的友善教育也并非简单的在思想品德课的课堂上向学生传授友善理念，进行友善价值观的引导。与其说友善是教育的内容和目标，不如说友善是一种“氛围”，换言之，我们不是要硬性的要求学生树立友善的价值观，而是要努力营造一种友善的氛围，让学生在一种充满关怀和爱的环境中互助学习、健康成长，从而自觉的将友善内化为自己的价值观念。古人云：近朱者赤，近墨者黑，“孟母三迁”的故事，同样讲的环境对人的影响。好的学习氛围能够像催化剂一般催生良好的学习效果，实现理想的教育目的。[2]

二、初中思想品德课友善教育的意义

1．符合社会主义核心价值观的要求

“友善”作为个人层面的价值准则，有着深刻的现实意义，也表明了我们党的理论，勇气和智慧。中国传统价值观的形成和发展，给予我们今天的启示就是，加强价值观建设一定要竖持正确的价值导向。“友善”则是符合时代要求的正确的价值导向，同其他层次的价值观并存、共同发挥作用，也是为实现整体的社会主义核心价值观服务的。友善价值观的本质要求在于人与人之间的相互友好、和善，力求在全社会范围内营造一个友善的氛围，要求社会大环境的整体友善，不是为某个人的利益服务的，也不是单单反映某个社会群体的利益诉求，而是追求全体社会成员的共同利益。

2．有利于实现课程德育目标

初中思想品德课是一门德育课程，最重要的功能就是育人功能，担负着培养教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。友善教育是思想品德课重要的德育内容，友善教育的目标也是思想品德课德育目标的重要体现。在社会主义核心价值观引领的大潮中，友善教育作为个人层面的价值准有着鲜明的时代标志和德育色彩。公民的价值观的形成和内化，要靠教育来实现，而与德育最密切的课程便是思想品德课。初中学生正处于正处于思想品德和价值观形成的重要时期，在这一时期加强友善教育必定取得良好的效果，有利于友善价值观的形成和友善道德行为的强化和巩固。

三、初中思想品德课友善教育的实施策略

1．友善观念的培养

初中学生具有学习、模仿他人和从众的特点，因此老师应与学生交流，做到严格律己，以身说教，改变“重成绩轻德育”的思想观念，建立友善的师生关系。多与家长进行沟通，培养学生学会感恩、学会友善待人，建立和谐的亲子关系，加强家校合作，共同培养学生正确的价值观和人生观。

2．教师的积极引导

老师在整个教育体系中占着重要的地位，不仅承担着“教书”的重担，更是承载着“育人”的责任。所以，老师在关注学生课业的同时，也要正确的引导学生的思想观念，时刻谨记利用发生在学生周边的事情，进行友善观念的培养和教育，鼓励学生积极参与班级和学校的集体活动，在活动中通过互助理念、集体荣誉感理念等，提升学生的友善意识。

3．转变学习方式

长期以来，学生的都是采用接受式的学习方式，教师在教学过程中只是进行简单的知识的讲授，学生则是被动的接受教师传授的知识与信息。进行思想品德课友善教育必须改变传统的学习方式，“在学生学习过程中，要注重体验性的学习，不仅仅是简单接受知识，而是要积极的参与课堂，注重知识的生成性，”在思想品德课堂中积极的思考，在课下践行友善教育，体验性学习方式要求教师成为与学生“平辈’’的组织者、引导者、学习者、合作者和分享者，给学生营造出体验学习的空间、环境和多种机会。[3]

4．注重自我教育

初中学生的自我教育也是必要的，思想品德课友善教育效果最终要靠初中学生自身去实践，因此加强初中学生自我的教育尤为重要，这有利于提高初中思想品德课友善教育的有效性，初中学生要对自己进行友善教育，积极主动塑造自己的友善观念，在与人交往的过程中采用正确的交往方式和技巧，提高自我进行友善教育的能力。初中学生在进行自我教育的同时，还要努力将社会主义核心价值观内化为自身的价值观念和行为准则，用社会主义核心价值观的标准来规范自身行为，促进自身友善意识的提升和内化。

4．校园文化建设

营造良好的校园文化，在公告栏及学校走廊等地方宣扬中华美德，老师应将其深层意义向学生讲解。同时学校管理阶层及教职工均应从自身出发，提高自我素养，成为学生学习的标杆。学校应围绕“友善文化”进行探索和实践，将其分为“友善课堂”、“友善德育”、“友善管理”、“友善环境”等内容，将友善意识覆盖学校的每一处，建设“友善、和谐之校园”。

结语

大力提倡友善教育，是对中华民族优良传统的继承，也是当代初中学生必备的品德素质和精神追求。初中学生是推动文化发展的主力军，思想品德是中华民族整体素质的风向标。此外，初中学生自身应该主动的践行友善行为，不断改正自己与人交往的陈旧观念，改变传统的学习方式，提高自身对友善的认知和情感体验，这样才能真正的促进初中思想品德课课友善教育的吸收和内化。

[1]詹古丽.论社会主义核心价值观之友善教育[J].黑河学刊，2015

[2]韦玮.初中思想品德课情景教学策略的探究[J].新课程研究，2012

[3]刘启强，闫冰.青少年友善价值观教育路径探微[J].广西青年干部学院学报，2015