刍议小学体育教学创新

刘志刚

（朝阳市双塔区光明小学 辽宁朝阳 122000）

刍议小学体育教学创新

刘志刚

（朝阳市双塔区光明小学 辽宁朝阳 122000）

在进一步实施新课改的影响下，也要求越来越高的体育教学质量，青少年学生服务与贡献社会大众的基础是良好的身体素质与健康的体魄，学校需要高度重视学生的身体和心理健康问题。可是，基于传统小学体育教学的影响，教学手段太过单一，这不利于学生体育兴趣的激发。换言之，传统的小学体育教学已有悖于时代的发展要求，为此，创新小学体育教学显得非常迫切。

小学 体育教学 创新

引言

随着课程改革的实施，快乐体育已经逐渐走向各个学校，构建快乐体育课堂越发显示出它的重要性。作为小学体育教师，要不断更新观念，提高认识，深入探索，努力培养学生对体育的兴趣，使学生学习体育知识技能的同时，锻炼身体，愉悦性情。笔者为了达到构建小学体育快乐课堂的这一目的，做了如下尝试。

一、小学体育教学模式的现状以及存在的不足之处

九年义务教育经过多年的发展和改革，小学体育教学取得了阶段性的成果，但仍存在一些不足，具体分析如下：

1．教育发展不均衡，体育教学理念过时。受我国传统教育理念和教育经费投入有限的双重影响，当前情况下，部分学校没有完全按照素质教育的要求去开展体育教学工作。据相关数据统计，我国半数以上的学校在体育教学工作上做得远远不够。目前情况下，部分学校领导认为体育教学对学生升学没有多大帮助，体育科目的设置更多的是为了迎合上级领导检查，学校在教育经费和教师资源的分配上过度倾向于文化教育，对体育教育的重视程度不够，一方面导致了体育教学设施不足，另一方面导致了专业体育教师流失，双重作用下导致小学体育教育发展严重滞后于文化教育的发展，教育科目之间的发展很不均衡。[1]

2．体育教学评价片面，教师发展前景不明。学校领导层对体育教育的不重视直接导致了对体育教师教学工作评价的片面性，学校领导对本校体育教学工作的评价更多是关注当前体育教学工作是否符合相关部门下发的体育教学目标，对教师的评价过于片面化。同时，由于学校领导层的不重视和教学评价的片面性，体育教师在学校的职业发展受限。这些问题一方面导致学校难以吸引专业体育教师为本校服务，另一方面也导致本校现有体育教师的流失。[2]

3．体育教学内容单调，体育教学方法落后，难以激发学生兴趣。在现行的教学体制下，体育教学教材种类不多，对不同地区不同社会习俗和经济发展程度的考虑不足，体育教学内容单调，如大部分小学体育教材都是教导学生们如何做广播体操、跑步等，体育项目了无新意，不符合小学生年龄特征。同时，大部分体育教师在教学方式上仍沿用着传统的以教师为中心的教学模式，通过教师示范、学生模仿这种填鸭式的教学方式来教导，教学过程中缺乏教师和学生之间的互动，小学生难以体会到体育教育中的乐趣，小学生参与体育活动的积极性不高。

二、创新小学体育教学模式的途径

1．在思想上更新体育教学的学科地位

体育教育在传统的教学理念中，一直处于次要的地位。我国教育模式为应试教育，学校和家长都重视应试学科的成绩，认为主要学科成绩是决定孩子未来命运的关键。主要学科的地位在很多年的教育改革中，都处于教育界集中关注的地方。但是，随着素质教育观念的提升，多种学科共同发展成为教育者研究的范畴。其中，体育教育是改革中的重点。我们在观念上，要更新体育教学的地位。不能把体育教学当成可有可无的科目，不能忽略体育教学的优势作用。在对学生的调查中，我们经常会发现，学生对体育课的热爱远远超出了教师的预期，在体育课上，小学生呈现出最真实、最纯洁的一面。创新体育教学的模式，首先要做的就是更新体育教学的理念。从教育思想上认同体育教学的积极作用。

2．教学手段，融入创新

教师在教学过程中，把一些单调无味的教材与情境、游戏相结合，使学生在生动活泼的情境中产生运动的需要，达成自主参与的心理趋向，充分享受运动的乐趣，产生愉快的情绪，体验运动的满足感。音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道，因为音乐是一种非语义的信息，它所描述的形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给学生提供了巨大的想象空间。为培养学生创新能力创造了条件。上课了，先放一段音乐，让学生在轻松欢快的乐曲中愉快地玩耍着；忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音，学生的情绪受到了感染，随着音乐的变化，一会儿学马儿跑，一会儿学“青蛙”跳，动作十分逼真，身心十分投入……这样，学生在快乐中得到了锻炼，陶冶了情操，又发展了创新能力。

运用多媒体是现代化教学手段的一种，能给体育教学带来质的飞跃。多媒体信息包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。注意加强多媒体辅助教学，应用现代教学手段，弥补教师技术示范上的不足。促进学生网上自学能力的形成。

3．理念创新，引导小学生的体育实践精神

体育课程的宗旨之一就是倡导学生的体育精神。我国自建国以来，对体育事业的投入是非常巨大的。我们重视体育就是为了提升国人的身体素质。小学阶段体育教学，要为体育精神创造良好的教学环境。用快乐教学的方式，引导学生爱好体育，明确学习体育的目的，利用体育锻炼的优势达到身心教育的共同发展。快乐教学就是从思想上、形式上、过程上让学生感受到体育带来的快乐，是一种从逻辑思维到形象思维的转变。弘扬小学生体育精神，是小学体育创新的真正意义。

结语

总而言之，小学教育教学的一个关键性部分就是小学体育教学，小学体育教学质量的提高有利于学生健康成长和发展，以及有利于新课改的实施。作为广大的小学体育教育工作者来讲，需要转变教学思想，持续地创新教学方法和教学模式，重视学生学习兴趣的激发，有效地体现学生的学习主体性，从而提高学生的综合素质和推动学生的全面发展。

[1]赵明.对在小学体育课中怎样渗透德育教育的探讨[J].现代阅读：教育版，2012（18）.

[2]张经文.浅谈如何提高小学体育课堂效率：结合小学体育教育中存在的问题[J].现代阅读：教育版，2012（17）.