浅谈游戏在小学体育课中的作用

肖 健

（和县香泉镇中心小学 安徽马鞍山 238254）

浅谈游戏在小学体育课中的作用

肖 健

（和县香泉镇中心小学 安徽马鞍山 238254）

体育游戏是小学体育教学有效的教学手段，它寓教于乐，适合小学生身心发展规律，可以更好地激发小学生进行体育锻炼的兴趣。在体育游戏活动中，能够提高小学生的基本运动能力，增强小学生身体素质，促进学生身心健康发展；也可以让学生具有集体主义观念，有组织纪律，有勇敢顽强、克服困难的坚强意志，达到发展小学生身体、心理的教育要求。本文对游戏在小学体育课中的作用与实施策略进行了探讨。

游戏 小学体育课 作用 运用

引言

小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课题，适当的穿插带有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们有在紧张活跃的竞赛中提高练习水平，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。[1]

一、游戏在小学体育教学中的重要作用

1．培养小学生的认知能力

兴趣是学习的原动力，因为有兴趣，儿童才愿意参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子探求美好生活的热情。他们在游戏的情节中扮演角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。学生在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。可见，学生收集信息量的多少，在于是否有兴趣。[2]

2．提高小学生的德育素质

没有好的思想品德，其他教育都是徒劳的。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。小学生由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求将品德教育贯穿于游戏之中，用特定的角色规范学生的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，学生具备了高尚的情操。

3．在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育

在小学体育课中应用游戏能够在锻炼学生身体同时，促进教师与学生之间的和谐发展，教师可以在应用游戏的过程中教会学生更多东西和知识，使学生能够取得全方位进步，比如说，在体育课中应用游戏的过程中，教师可以适当或者适时的补充给学生一些基本技能以及基础知识，通过进行游戏来营造出一个相对积极以及轻松的环境，借这一个环境来将自身所需要的知识给学生传授，这个时候学生就会比平日更加容易对这些知识进行接受，并且能够全面的理解这些知识，这样的小学体育教学不仅仅是对学生进行身体上的锻炼，更加能够促进学生的智力发育，进而取得更好的效果。

二、游戏在小学体育课中的运用

1．体育游戏在准备部分的运用

运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。应选择发展一般身体素质的游戏作为准备活动的游戏，如“程序化行进”、“听号抱团”等游戏，较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味，能激发学生参加活动的欲望，有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分取得较好的效果。

常规的徒手操反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑等，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“反口令”，既是游戏内容又是组织教学的手段。[3]

专门性准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的身体部位及机能做好准备，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等。

2．体育游戏在技术技能教学中运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：径类教学中如运用一些“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏进行教学，可使学生在有趣的比赛中，发挥奔跑的能力等。灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握技能。

3．体育游戏在身体素质练习中运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。在教学过程中正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“扒龙舟”、“单足跳接力”、“立定跳比远”、“跬跳接力”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

结语

玩是孩子的天性，因此孩子最喜欢做游戏。“游戏”，可以帮助学生突破学习重难点，掌握技能，同时，通过有目的的“游戏”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。作为教师，我们应该根据学生的特点设计出适用性的游戏，以此激发学生的学习兴趣，使体育课教学发挥重要的教育功能，并成为全体学生喜爱的学科。

[1]李志勇.浅谈游戏在小学体育课中的重要性[J].现代阅读，2013（2）.

[2]戚明明.游戏教学法对小学体育学习影响的实验探究[J].中国学术期刊，2011.

[3]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014，24：176-177.