浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

朱晓敏

（华南师范大学附属初级中学 广东广州 510000）

浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

朱晓敏

（华南师范大学附属初级中学 广东广州 510000）

随着新课程改革的逐渐深入，在初中语文教学中需要更加注重情感教育，这也是语文教育中的重要发展趋势。通过情感教育，能够从根本上提高学生的语言能力和思维能力，实现其全面发展，构建高尚、健全人格。本文主要是从初中语文教学中的情感教育以及新课改背景下在初中语文教学中加强情感教育的有效对策两个方面做出了详细的分析和研究，这为在初中语文教学中更好的加强情感教育提供了参考依据。

新课改 初中语文教学 情感教育 改进对策

在新课程改革中，对初中语文教学的任务和目标做出了适当的改善，语文教学逐渐形成三维目标，即价值观和情感态度、方法和过程、能力和知识，要求在教学的过程中将价值观和情感态度充分地融合到方法与过程、能力与知识当中，进而有效完成教学目标。新课程标准直接确立了语文教学中情感教育的地位，要求教师与学生之间进行有效沟通和交流，并最大限度地尊重和关注学生的情感与个性，将语文教学的人文性特征充分展现出来。因此，在初中语文教学中，教师需要更加重视情感教育，进而全面提高学生的综合素质与能力，促进其全面发展。

一、初中语文教学中的情感教育概述

1.情感教育的含义

作为教学活动中的一部分，情感教育指的是在教学过程中教师根据教育学、心理学中的相关内容，并按照教学目的，在教学活动中影响和关注教育主体的情绪、观念、态度等情感体验，这样不仅仅能够提高教学效果，同时也有助于顺利完成教学活动和目标。

2.在初中语文教学中存在的情感教育

在初中语文教学中存在的情感体验主要体现在以下几个方面：一是教材因素，作为教学活动开展的依据，教材中的情感因素主要包括中心思想、感情色彩、语言文字等。二是教师因素，教师作为教学活动开展的组织者和引导者，教师所表现出的情感因素一方面包括教材理解能力、教学态度，另一方面也包括教师的人格魅力、整体素质以及教学水平等[1]。三是学生因素，学生作为教学活动中的主体，是实现情感教育的目标，情感因素主要表现为实际应用能力、接受能力、理解能力以及学习兴趣等。

二、新课改背景下在初中语文教学中加强情感教育的有效对策

1.注重情感导入

在初中语文教学中，教师需要做好教学准备，充分挖掘出教材中的情感艺术，并在此基础上营造出良好的教学情境。通过情感导入，学生的学习兴趣就能够得到充分激发，形成情感氛围。教师需要利用优美的文字、语言，将教材内容形象、生动地展现出来，并引导学生根据自身的体会更加深入的领悟、感知教材中所表现出的情感，利用想象来引起学生共鸣。教师在这一过程中，需要更加深入地体会和挖掘出课程内容中的情感，通过自身的行为、动作带动学生的情感，同时还需要强调节奏和语感的把握，用平移、感性等方式将学生带入到教学情境当中，对具体的情感进行品味、领悟、体会，另外还需要强调多多方情感的融合[2]。比如教师可以让学生进行角色扮演，让学生通过理解、揣摩、感悟文章中的具体情感，有效引导和激发出学生的情感，强调自主思考和体验。同时教师还需要加强与学生之间的互动，实现情感交汇，进而充分调动学生情感。

2.加强情景创设

随着科学技术的进一步发展，当前在教学过程中已经逐渐开始广泛地应用各种先进技术和设备，在初中语文教学中教师就可以充分地利用多媒体设备进行情景创设，利用各种先进手段和媒介来创设出具体、逼真的情境，以促进情感教育效果的提升。多媒体教学设备集声音、图片、视频、动画、文字于一体，在语文教学中通过使用多媒体教学设备，能够更好地再现出各种情境，使学生能够身临其境，进而获得更加客观、真实的情感。通过设计客观的教学情境，学习氛围更加浓厚，学生能够快速地进入到学习状态当中，进而显著增强其学习有效性和主动性。但其中需要注意的是，教师在创设教学情境的过程中，必须充分结合学生的日常生活，缩小教学内容与学生生活之间的差距，能够获得更好的情感教育效果[3]。

3.加强实践

语文学科具有较强的实践性，其教学目标主要就是为了培养和提高学生的人文意识和实践能力。在初中语文教学过程中，教师需要从口语表达、写作、阅读等多方面增强学生的实际应用能力，这与语文实践之间具有直接联系。如果想提升学生的语文能力，学生不仅仅需要积极参与课堂教学活动，同时还需要注重课外体验和观察[4]。因此教师在实际教学的过程中，也需要积极地引导学生观察和体验课外活动，为学生提供各种语文实践机会，全面提升学生的实践能力。通过这种方式，不仅仅能够对学生的实践能力进行锻炼和提高，同时学生的学习空间也大大增加，确保其获得更加真实的情感体验。

结语

总的来说，在新课程改革背景下，对初中语文教学中的情感教育提出了更多的要求，已经将其看作是初中语文教学的重要任务和目标，因此在初中语文教学中需要提高重视。在实际教学的过程中，首先教师需要注重情感导入，引导学生进行情感体验；其次需要加强情景创设，让学生在教学情境中加强情感体验；最后加强实践，让学生在真实体验中培养真情实感，强化情感体验。

[1]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育,2014,23：98.

[2]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J/OL].科教导刊(上旬刊),2016(01).http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.063.html

[3]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育,2016,17：111+79.

[4]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊,2015,12：84.