新课标下的小学数学开放式课堂教学探索

张徐勇

（四川省眉山市彭山区锦江乡净皇学校 四川眉山 620860）

新课标下的小学数学开放式课堂教学探索

张徐勇

（四川省眉山市彭山区锦江乡净皇学校 四川眉山 620860）

新课标对小学数学教学提出更高的要求，而这其中明显的特征就是活跃课堂教学氛围，为学生提供开放式课堂，促使学生能够不断活跃思维，进行适当的情境交融，让课堂具有一定的活力，加强师生之间的互动。文章简要分析新课标下小学数学开放式课堂实施的具体措施，并且论述在实施过程中需要注意的相关事项，以增强教学的有效性。

新课标 小学数学 开放式课堂教学 探索

以往的小学数学课堂教学中，教师主要是以讲授为主要模式，这在某种程度上促使学生的学习兴趣受到影响，继而促使课堂教学质量难以得到提升，根据新课标的最新指示，教育的目的在于更深层次挖掘学生的个人价值及潜能，而采取开放式课堂教学能够达到最佳的教学效果，学生的学习积极性受到极大的鼓舞，并且促进小学数学教学效率得到提升。[1]

一、学生意识形成

新课程的实施为小学数学教学带来新的发展契机，而推行的目的非常明确，即促进每位学生全面发展，这是核心理念，并且突破及超越学科观念。新的教育理念倡导以人为本，将学生看成有思想，或是有情感及权利，并且是有尊严的个体。而这种教育观首先需要得到教师的认可，是学生意识的形成。具体来说主要体现在以下方面：第一，教师需要将学生看作是教学的主体，一切以学生为中心，心中时刻关注学生，让学生成为学习的主人，在课堂教学中，教师注重培养学生的主体性，发挥主观能动性，具有独立性及创造性，从根本上提升学生自主意识，具有主体能力；第二，教师必须要尊重学生个性特征，将学生看成独立的人，珍视学生的独特性，培养具有个性的人，在课堂教学中要营造良好的氛围，使其能够敢说、敢创新的精神。只有培养学生开放式学习意识才能从根本上改变学生的学习方式，学生才能从中获取知识与技能，这样才能真正掌握数学学习思想和理念，并且在今后的教学中得到体现。[2]

二、筛选开放式内容

小学数学教学过程中，教学形式对教学结果具有决定性作用，所以教师必须要选择合适的教学形式优化教学效果。根据研究显示，小学数学选取开放式教学模式效果显著，对于学生的学习效率也能起到极大的改善功效。新课程的推广对教师的教学也提出极高的要求，教学过程中需要对教材具有全面的了解，并且能够合理应用教材，而不是单一的教授教材。教师必须要对教材内容予以适当的延伸，并且进行适当的拓宽与重组，尤其要关注教材和学生生活实际的联系，容忍和社会生活必然能够增强学生的学习效果，掌握学科内容。[3]

新课标指出，数学学习的内容必须要贴近学生实际生活，并且是有意义的教学内容，必须要确保教学材料熟悉化，学生具有亲切感，且有需要感，在实际教学过程中，需创造性应用教材，为学生创设现实环境。例如：教师在进行统计教学时，教师需要在以往的教学上进行创新，而是以六一活动为契机，为学生准备四种水果，但是事先调查学生的喜好，要求学生说出自己喜欢的水果，然后引导学生想出解决的办法。对于教师的提议，很多学生对此给予极大的重视，在学习设计过程中，必须贴近生活实际，并且要关系到每人需求。教师将设计整理完成的表格发放下去，要求学生选取自己喜爱的水果，由此能够培养学生联系实际的能力，使其具有一定的统计意识，让学生能够在相对愉悦心境中积极探索，必然能够最大限度改善学生的学习成绩。

三、开放教学过程

新课标促使小学数学教学模式发生了极大的改变，不再是封闭系统，在具体实施过程中，必须强调预设教案在其中，选取开放性的教学体验，强化师生互动，在此过程中进行即兴创造，从而超越目标设定。在实际教学中，学生探索过程中也需要具有开放创作过程。从某种程度来说，开放教学过程能够为学生提供全新的教学环境，让他们的开放思维得以拓展。例如：教师在进行分数的性质教学时，可以设计购买水果的案例，很多超市优惠50/100，华联超市优惠1/2哪种设计更为合算？学生自主实验，有的学生利用商不变的性质发现，而有的学生则为分数与除法关系来发现。在课堂教学过程中，教师需要培养学生自主学习能力，兼具创新意识，促进学生能够全面发展，同时也是教学发展的重要要素。[4]

四、教学评价突显开放性

教学评价是对教学进行合理的讲评，以往的教学评价相对比较单一，评价结果相对来说并不科学。新课标指出，要运用发展的眼光对教学予以评价，新课标的推行促使小学数学教学评价更彰显公平性。从某种程度来说，新课标课堂教学属于不断否定的过程，是从有序到无序过程，必须要积极独立思考，进行大胆探索与猜测，发表不同见解，这样的学生才能从新课标中学习到更多的知识。但是值得注意的是，教师在对学生进行表扬时，必须要掌握好尺度，而不能采取激励性的评价。针对没有价值性，或是价值不高行为，也必须超乎实际评价，如若不然评价将会失去激励作用。因而，针对出现不同层次，还有不同水平解答，教师必要运用开放性的眼光对学生进行正确的评价。[5]

教学评价是新课标实施过程中最为关键的一环，所以必须对这个环节给予极高的重视，在以往的教学评价中，教师对于学生的评价相对来说并不客观，而且确是事实依据，这样的评价相对来说不能对学生起到一定的激励作用。新课标的推行为教学评价带来新的教学转变，教师首先要改变自己的态度，采取多元化评价形式对学生给予客观的评价，由此能够增强学生学习的积极性，改善当前数学教学的弊端，从而让学生的教学成绩能够得到节节攀升。

结语

总体来说，新课标下的小学数学课堂教学模式得到创新，在教学过程中教师需要采取开放式的教学探索，以培养学生具有一定的开放思想及意识，从而掌握数学学习的方法即技巧，这样才能真正促进教学生取得理想的效果。本文中简要分析了小学数学开放式课堂教学的重要性及具体的实施策略，以期提升小学数学课堂教学效率，从根本上增强小学数学课堂教学取得新的突破，改善学生学习质量。

[1]赵迎潮.新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学初探[J].才智,2017,(10)：9.

[2]姜传蔚.浅谈新课标下小学数学课堂教学的有效性[J].才智,2017,(01)：195.

[3]张晶,舒斯会.新课标下的小学数学课堂教学评价主体多元化[J].教育现代化,2016,(26)：347-348.

[4]樊利.新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学探究[J].赤子(上中旬),2015,(04)：197.

[5]贺荣.论新课标下小学数学课堂教学的探讨[J].海外英语,2010,(11)：33-34.