如何激发学生习作兴趣，提高习作能力

王淑荣

（吉林省松原市前郭县东三家子乡蒙古族中心小学 吉林松原 131122）

如何激发学生习作兴趣，提高习作能力

王淑荣

（吉林省松原市前郭县东三家子乡蒙古族中心小学 吉林松原 131122）

习作在语文教学占重要比重，在数年的教学中，我们语文老师也再想尽各种办法提升学生的习作水平。教育界专家们也没有忽略加强对提升习作水平的研究。但是现今的硬式教育使得学生缺乏想象力，学生害怕习作，学生也不喜欢习作。老师们想了很多办法，但是收效甚微，至今为应付考试，学生的习作开始变得生搬硬套，这不得不让我们思考：如何激发学生习作兴趣,提高习作能力?作为一名的语文教师，根据我多年执教经验，我认为要做到以下几点。

兴趣 习作

一、进行课外阅读，积累知识

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，这句古语说明了阅读对于写作的帮助。这是因为阅读可以开阔学生视野，让学生积累课外知识，巩固课内知识，并且提升学生文学素养。“得法于课内，得益于课外”，前辈总结的经验无论什么时候都是适用的，这能提高学生的习作能力。但是繁华的世界迷惑了现在的学生，游戏，电脑，电视......阅读的时间被学生无限地减少。因此，作为老师，我们想各种形式来让学生积极进行课外阅读，并且认真阅读以体会作者情感，积累习作的方式，记忆优美的词句，为自己习作奠定牢固的基础。[1]

首先，我们要激发学生阅读兴趣，这才能让学生用心去读。可以让学生读故事悬念激发他们的阅读兴趣，老师可以用富有感情的话谈谈自己的读书感想激发学生的阅读兴趣，还可以用生动的读物简介激发学生的阅读兴趣。其次要想让学生从书中学到什么，光喜欢读还不行，学生还要懂得正确的读书方法。如：速读法、选读法、精读法、摘录批注法等。[2]

拿到一篇文章后，学生应该先速读一遍。速读时要把握文章的主要内容与作者的大致情感，这有利于锻炼学生的习作的思维能力。之后精读，品味文章每一个语句的魅力，了解文章的结构与连接。精读后要进行选读，选出你认为精美的语句和经典语句细细研读。而且要让学生学会积累词句，许多名家的话富有内涵，这样的话光读还不能深刻的体会，得记下来，这种时候使用笔记是最好的办法，正所谓好记性不如烂笔头。

阅读不仅仅让学生积累知识，还能通过将自己代入文章中，构思以下的情节来扩展学生的想象力。

二、实际生活中的实例激发习作兴趣

兴趣是学习的内在源动力，有习作兴趣才有习作潜力。学生对习作缺少积极性，所以习作成了很多同学烦恼的事，很多教学实例反映激发学生的写作兴趣对提高学生写作能力有一定帮助。

许多老师抱怨说练习很难，孩子们写的作文很难。问题归结于缺乏新鲜的生活经验。结果，运动习作课变得活跃，花费了将近一半的时间来丰富孩子的生活经验。你不知道一个孩子总是在他的生活中行走，从来没有一个自由的生活。

经过我多年的教学实践，我认为最有效的方法是引导学生用真实的生活写文章，培养和引导学生留心有趣的文章或片断和观察生活，然后从材料的选择，激发学生的习作兴趣。作为一名教师，我引导孩子们找到生活中给他们带来温暖和感动的细节。

三、利用阅读提高习作兴趣，锻炼习作技巧

学生在积累写作材料的同时，也掌握写作技巧，使写作内容更加生动。每个星期只有两节写作课用来提高学生的习作能力。在普通阅读课中引导学生的写作意识和写作技巧的布局。还要注意引导学生了解艺术品味，初步布局的能力，提高学生的写作能力，提高学生的语文素养无疑是一个很大的优势。

上阅读课时，理清文章脉络，了解文章写作方法都是我们老师要交给学生的。可以根据一些不起眼的才词句让学生了解文章并引导学生这种习作技巧。如：在《威尼斯的小艇》教学中，可以采取“小”眼问题，让学生感受到威尼斯船“小”的方便性、快速，来描述总体布局。另一个例子：《再见了，亲人》、《别了，我爱的中国》等，本文也采用关键字重复法。[3]

四、对学生的习作进行评价增强习作兴趣

提高学生写作能力的因素有很多。作为一位有经验的语文老师，在学生习作前我们要讲解主题，当然经过一段时间的训练后老师要让学生自己去解读。在正式下笔前，老师还要根据学生要写的给出指导，一段时间的训练后老师还是要让学生自己思考。有一些指导老师只能在学生刚开始训练习作的时候给出，之后学生便要独立完成。但有一种指导却可以跟随学生训练的整个阶段。那便是习作后对学生给出的评价。好的评价可以给学生习作的信心，提高学生的习作兴趣，更是可以让学生发现他们习作中的缺点以便提高他们的习作水平。但是现在老师更加偏向于好学生，在对习作进行评价时老师也只是对习作好的认真进行评价，这就造成了习作不好的水平不提高，而且打击了学生习作的积极性，降低了学生习作的兴趣。因此，老师要对每一篇文章都进行评价，认真且仔细地评价。让学生感受到老师对他们习作水平提高的期待，这有利于激发学生习作兴趣,提高习作能力。[4]

五、记录每一个触发情感的事物

“文学贵为有感而发、缘事而发。”文学创作便是将心中的情感用优美且富有内涵的语句抒发出来。很多学生习作感到没有可以写的话题，在习作中总是翻来覆去的那几件事。他们认为是他们的生活经验不够，经历的事太少，想象力匮乏。其实不然，他们认为只有众所周知的、轰轰烈烈的事才值得写入文章，但其实生活中鸡毛蒜皮的小事让人感到温馨，切实也是习作的好题材。

最后，我希望语文老师更多的关心学生习作，研究提升学生习作兴趣的方法。

[1]俞欣言. 小学语文习作记录袋应用研究[D].东北师范大学,2012.

[2]赵君. 初中物理课堂科技活动的设计[D].天津师范大学,2012.

[3]江苏沛县第二中学 房鸿浩. 浅析高中数学的学习思维与方法[N]. 学知报,2010-12-27(H08).

[4]王鑫. 信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[D].山东师范大学,2008.