如何指导低年级的孩子写好看图写话

徐 义

（贵州省赫章县可乐彝族苗族乡大坡小学 贵州毕节 553200）

如何指导低年级的孩子写好看图写话

徐 义

（贵州省赫章县可乐彝族苗族乡大坡小学 贵州毕节 553200）

作文是每个小学生都应该掌握的，一、二年级主要是进行看图写话的训练。低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

观察 想象 条理 说写结合 积累

一、指导看图，培养观察力

看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法。通过仔细看图，看看图上有什么？初步感知图画的主要内容，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

1.仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

2.地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。

3.事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。

例如：呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

二 、展开合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

例如：《老师说他做得对》这幅图，在引导学生观察时，我提出了这样的问题让学生想象。

1. 根据图上内容你觉得事情发生什么地方？（第一幅图是在教师里，第二幅图是在办公室）

2. 想象：小明看着自己卷子上的一百分会怎么想？周围的同学会有什么反应？当小明发觉自己错了一道题时，他的想法会有怎样的变化？

3.小明怎样来到办公室里？老师和小明的动作、神态会怎样？

问题提出后，让学生仔细看图，踊跃发言，丰富想象。然后，我又让学生把看到的、想象的用完整连贯的话说出来。这时老师要鼓励学生大胆说，畅所欲言，只要符合图意，说的越新颖越好，越有创造性越好。学生说的即使有一句话、有一个词是对的、好的，老师都要给以肯定。

三、说写结合

1. 说话训练也是提高学生写看图写话的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生先看好图，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子大胆想象，大声说出来。当孩子口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，老师可以适当加以提示，促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后，再听听别的小朋友说。这样做既可以使大家互相交流对图的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头表达能力。

2. 就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。当然，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提高学生写话兴趣。

四、写话时要强调以下几点，养成良好的写作习惯

1.规范的格式。

开头要空两格，如果有两、三幅图的，可以写成段落的形式，即开头要空两格，每幅图分为一段来写，每段开头都要空两格。

2. 正确的标点。

写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号，一句话说完了点句号，表达疑问用问号，发出感叹用感叹号。还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。

3. 通顺的语句。

通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？方法就是：练习。对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇小日记等。

4. 不写错别字。

在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对一年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力。

五、引导学生课外阅读，为写话打基础

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。因此，老师还要多和家长沟通，让家长在家要经常讲故事给孩子听，并鼓励孩子们自己讲故事。为了扩大阅读面，老师还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、儿歌、寓言、谜语、漫画、名人故事、成语故事等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地阅读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重引导课外阅读，善于利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生实践。只要孩子们观察细致，想象合理、富有创新精神，就一定能写出条理清晰、内容具体、完整感人的作文来。