从教育实践中看教师的幸福观和责任感

王婷婷

（江西省南昌市第十九中学高中部）

从教育实践中看教师的幸福观和责任感

王婷婷

（江西省南昌市第十九中学高中部）

教师是一个再平凡不过的岗位，一辈子在铁打的教学岗位上送走无数流水的学生。但是要谈起幸福感，我认为没有一个职业能和老师相比，有什么比改变一个孩子，如让他的性格健全，或在他面前打开崭新的知识大门，进而影响他的一生更让人感动和幸福呢？

那是六年前，我刚刚大学毕业，在一个普通中学担任初一某班的班主任兼语文老师。当时的我满怀信心，充满干劲。但在年级初开第一次班主任会时，我得知这个班上有些“怪”孩子，很难管理，这个最“怪”最难管理的孩子叫孙××。

学期初的教学工作颇为顺利，因为有之前的心理预设，我紧紧盯着这个“怪”孩子。这男孩子个头高，有一双大而滴溜直转的眼睛，走路喜欢弓腰低头，速度快，好像非得在周边找个什么茬似的，从不和人打招呼。手上还总是拿只弹簧笔，滴答滴答直按。一下课，他总坐在自己桌前或看书傻笑，或发呆。上课时，他总突然来一段大叫，或大笑，完全不分场合。每次放学后，他还喜欢掏垃圾。这种种怪行为，再加上不善与人沟通，让同学们对他敬而远之。

虽然我花了工作上的大半精力在防着他捣乱，但是事情终究还是发生了。

一天下午刚放学，学生火急火燎地跑来告诉我班上孙××和华×出事了。学生报告说，起先他们俩在教室的一个角落说着什么便吵了起来，后来就看见孙××面红耳赤，用头直撞华×的头，接着开始发狂，抓住对方耳朵脸颊就咬。

我当时一听，心里又气又急，这只“定时炸弹”终于爆炸了。我到了教室，只见华×耳朵、面颊全是血。只见孙××面红耳赤，急切要辩解，却结结巴巴说不清。面对大家的指责，孙××气急败坏，用手捶墙，情绪越来越激动，甚至用头撞墙。我赶忙上前阻止他，他疯了一样狂吼：“不是这样的！”

我废了很大工夫，才控制住情绪激动的孙××。这时，我强制自己冷静下来，不能冲动，不然事态会越来越严重。

这时，我反复想着孙××的过激反应，并联合之前观察他的“怪现象”——时而情绪高涨，甚至上课时会狂笑不已；经常来回走动，自言自语；遇到不满之事，反应过激，甚至捶胸顿足，头撞墙等行为，可能是心理学上讲的轻度躁郁症。想到这，我心中之前对孙××之前的种种疑惑、设防、误解都迎刃而解了。我庆幸，我及早发现了这一点，并未过早地批评他，赢得了处置问题和帮助他解决心理障碍的时机。

这时，我把孙××带到办公室，让他坐在我的对面。没有责备，我心平气和地对他说：“老师知道这事里面肯定有原因，也知道你心中有委屈，可以对我说说吗？”这时孙××用力地咬住嘴唇，用难以置信的大眼睛看着我，有些哽咽地说：“老师，您真的愿意听我解释吗？以前没有一个老师愿意听我解释·……”说着，眼泪啪啦啦掉了下来，这时我才知道这个“怪”孩子是多么需要一个倾诉的朋友啊！我之前对他的偏见是多么武断和草率！事情也并不是大家想的那样。他说他在垃圾堆里捡废笔套，再装上新笔芯就是新笔了，可以资源再利用。这时候华×跑来说他偷了他的笔，还骂他是捡垃圾的，他气不过就争执起来……询问过华×之后，华×低下羞红的脸，承认是自己故意找孙××的茬。最后双方都认错并道了歉。

经过此事后，我深刻地反省自己，作为老师怎能听他人的三言两语而武断地判定一个孩子是“问题学生”？面对孩子的问题，怎能不先深入了解分析，而是带有偏见地去看待和处理？有多少孩子身上的“小毛病”就这么被“培养”成了真正的问题了。

经过一番分析和观察，我发现孙××身上的很多“怪”毛病，其实也是他的优点。随后，我在班级工作中积极地发扬他的优点，引导他克制自己的缺点。如他性格急躁，做事无常性，我引导他练毛笔字，为了让他坚持不懈，我经常夸他有进步，并把他的作品展示在教室里。又如，他上课时总会大叫或狂笑，原来他是读到某一章节，极其激动的表现。因此在课堂上，我常让他来表演某些人物，他大胆的表演，引来了同学们的阵阵掌声，他也因此在学校的文艺表演上崭露头角。我还运用他“把垃圾变废为宝”的能力，让他担任了班级的生活委员，学期末，他因卖废品以及改造废品，为班级挣了120多元的班费。为了转变他性格中的狂躁一面，我让班上几位性格温厚的孩子坐在他旁边，并时刻引导他，让他慢慢融入班集体。

短短一个学期下来，我发现他变了，这个从前大家眼中的“怪”孩子变得如此可爱：上课非常认真，成绩名列前茅，并热衷表演，性格也开朗了不少；他变得很有责任心，会较劲地把班上的事情做好；他还是班上的小书法家，同学们都喜欢和他在一起了。

看到这些变化，我既感动又幸福，有什么比改变一个孩子，让他的性格健全，进而影响他的一生更让人感动和幸福？其实很多复杂的教育问题，只要你不带偏见，用真心实意和理解宽容去走近孩子，一切就不再复杂。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人。”这件事虽已过去好久，但它就像一盏明灯一样，在如今的教学生涯中提醒和温暖着我——作为一名教师的责任和使命，以及那难以言说的幸福感。

·编辑段丽君