浅谈高中历史教学中人文精神的培育

孟祥丽

（辽宁省大连两洋高级中学）

浅谈高中历史教学中人文精神的培育

孟祥丽

（辽宁省大连两洋高级中学）

随着教育事业的不断发展和推进，新课程改革越来越注重学生的全面发展，培育学生的人文精神也成为新课程的重点要求。在高中历史教学中，如何加强学生人文精神的培养，秉承新课程教学理念，不断对教学法方式方法进行大胆革新，成为高中历史教师重点研究的课题。基于此，针对高中历史教学中如何培养学生的人文精神提出一些有效的教学策略，希望能为广大教师提供参考和借鉴。

高中历史；历史情境；人文精神

高中阶段，学生心理和思想各方面都已经发展得较为成熟，这时就要将教育的重点放在培养学生的人文素养方面。由于历史课程本身就有着较强的人文性，因此，教师可以通过历史教学的途径，培养学生正确的历史观和人文观，有效实现历史教学的培育目标。只有学生的综合素质得到提升，才能够用正确的眼光去看待历史，从而更好地运用所学知识，为人类的文明和进步做出努力。

一、明确培育目标，培养学生的人文精神

在高中历史的教学过程中，首先教师必须明确人文教育的目标，通过制订有效的目标，才能更好地运用教学手段引导学生积极投入到学习中来。对于不同阶段的学生，老师必须根据学生的不同特质，制订出具有针对性的教学目标，正确引导学生。

例如，在学生开始接触高中历史的时期，教师必须对其进行正确的引导，提升课堂的趣味性，充分调动学生的学习积极性，使学生对于历史的学习具有足够的信心和把握，不断挖掘他们的求知欲，让他们能够对具体的历史知识进行不断地探索和思考，从而更好地去了解历史事实，树立强烈的使命感和责任感，为人文精神的培养打下良好的基础。

二、深入开发教育内容，培养学生的人文精神

在开展教学的前期，教师要精心研究课程的内容，深入钻研教材知识，深入地挖掘其中的人文精神，从而为教育教学提供良好的基础条件。现在很多历史老师都将重点放在了对历史事件发展规律的解读上面，主要去抓住其中体现的民族精神，因此，无法将人文精神在教学中得以体现，就很难培养学生民主平等的思想观念。所以教学中，教师必须注重培养学生的人文精神，正确引导学生充分了解历史学科中所包含的人文精神。

在学习孔子这一部分知识的时候，教师要重点讲述孔子所阐述的理念和观点，并对这些内容详细讲解，使知识更加全面化。还可以让学生重点关注《论语》中所阐述的知识和观点，从而使学生学习其中做人的道理，不断提升自己的道德品质，培养优秀的人格。

三、创设具体历史情境，培养学生的人文精神

在高中历史教学中，教师必须具备正确的人生观和价值观，这样才能更好地引导学生，使他们对一些思想观念进行有效地理解和掌握，从而对历史知识形成自己的框架。所以，在教学中，设置一定的情境也是非常重要的。

在学习中国近现代史这一部分内容时，教师通过搜集并查阅资料的方式，将一些相关故事引入到课堂中来，比如，根茂叔的故事：那是20世纪中期，全国四处都在闹饥荒，根茂叔当时年龄还小，每天要忍受着饥寒交迫的日子，他的父亲为了让自己的儿子能够多吃点东西，保住他的性命，选择自杀来结束自己的生命，等到根茂叔长大后，他才体会到父亲当时的用意。这时就可以设置一些问题，比如：如果我们也遇到和根茂叔这样的情况，该怎么办，他的心理活动到底是怎么样的呢？通过这一材料的学习，学生更加深刻地体会到当时历史环境中人们的穷困无助，体会到劳动人民的辛苦，并深切体会到老一辈人的痛苦遭遇。

四、提高教师人文素养，培养学生的人文精神

教师具备较高的人文素养，是培养学生人文精神的重要前提，只有教师不断提升自身的人文素养，才能为学生人文素养的培养创造良好的条件。对于高中教师而言，可以从以下几个方面入手：第一，不断加强自身的学习，使自己具备较高的文化素养，对于专业知识要进行深入的研究和学习，并不断拓展新的方向；第二，培养良好的个性，不仅要具备一定的知识基础，同时还要提升自己的修养；第三，要顺应新课程的教学理念，不断进行教学的创新和拓展，重视学生在课堂中的主体性，将人文内涵的深刻含义发挥到极致。对于教师而言，要充分考虑到学生的心理特点和个性的差异，关心尊重每一个个体，对于学生的错误要及时给予指正。那些成绩比较落后的学生，要给予足够的关注度，通过正确引导和鼓励，使他们不断完善自己。通过良好的人文素养，培养学生具备一定的人文精神。

总而言之，在高中历史教学中，教师要重视人文精神的培养，顺应新课程教学的理念，使历史教育和素质教育进行完美的融合。通过引入时代元素，使历史课堂更加具有人文主义色彩，从而更好地培养和时代发展相适应的人文价值观，从而实现历史教学的目的。

［1］朱辉.高中历史教学中人文精神的培养研究［D］.山东师范大学，2014.

［2］王雯静.高中历史教学中人文精神的培养［J］.赤子（中旬），2014.

·编辑段丽君