职业院校语文教学的创新

于俊杰

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

职业院校语文教学的创新

于俊杰

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

职业院校语文教学是整个语文教学的一个特例。因在教学目的、教学内容、教学任务、教学原则等方面同普通院校存在着明显的区别，所以职业院校和普通院校的语文教学存在着较大差异。研究它们之间的差异性，准确把握职业院校语文教学的特点，做出必要的探索和创新，对于提高职业院校语文教学的质量、效率和效益意义重大，具有事半功倍的效果。

职业院校 语文教学 创新

引言

职业院校学生大多是初高中应试教育的失败者，知识基础差、学习能力差、学习意识差、学习信心差。反映到学习上就是：把语文课当休闲课，讲话的、打瞌睡的、玩游戏的，随处可见；有的干脆就请病假，不来上课；有的长期不交作业，对老师布置的背诵之类任务置若罔闻。而语文课的教学目的是让学生在语文的人文性和工具性上得到双重的提高。而学生在职业学校的语文学习上却出现了漏洞，种种这些会造成学生在人性上的缺失，会影响到学生健全人格的形成，良好职业道德培养。也会让学生在未来的求职和工作中遇到语言表达和沟通的情况时会出现问题。[1]

随着我国对高等职业院校语文课程发展状况的不断关注，对职业院校的语文教师也提出了更高的要求。不仅仅是因为语文课程的开设是让学生了解国家文化发展的主要途径，更因为语文课程的开设是高等院校贯彻以德育人的重要举措。因此，笔者结合自身多年教学经验简单分析职业院校语文教学上的不足，并简单阐述自己的看法。[2]

一、职业院校语文教学特点

在学习上，职业院校学生不像初中生和高中生那样有升学压力，所以学习的积极性不足。另外，他们进入学校基本目的是为了掌握一技之长，认为学习语文对将来找工作没有很大作用。还有部分学生，认为在初中或高中已学过语文，知识早已掌握。再者，大多数职业院校也是以专业技能为主，文化知识为辅。在这种情况下，无论从学校还是学生本身，都要求我们转变传统授课理念，从新的高度出发，改革语文教学，提高创新能力。[3]

二、职业院校语文教学现状分析

1．教学理念陈旧

尽管新课程改革的理论呼吁响彻全国，但是在实际践行效果中，职业院校在推广新课改新教育理念中并未达到相关程度的有效进步。尤其是教学理念仍然相对陈旧。在课堂教学中，教师主要以教材为参考标准，严格地按照教材理念进行授课，这样既维持了教材唯一性，使得课堂教学了无生趣，又严重束缚了学生的思维想象，培养了空间概念、独立思考能力及创新能力。教学理念是一个学校坚持学术研讨与知识教学的主要指导风向标，其系统性的改进依赖于社会各界、学校领导者及教师自身的专业修养，在教学现状中，其突出问题急需得到有效改善。

2．注重专业技术教育

职业院校之所以在新时期下受到广泛关注与重视，最重要的就是它的办学理念是以培养学生的专业技术才能为宗旨的。因此，在教学中学校与教师极其注重专业技术教育，反而忽视人文素质培养，这种教学理念体现在教学现状中即是对语文教学的不重视。语文是一门培养学生知识素养，提高文学魅力，增强表达能力的学科。在技能水平至上的职业院校中，理论性极强的语文一方面不能激发学生学习兴趣，另一方面教师不给予相关程度的重视，这些都严重影响语文课堂教学效果。

3．师资力量薄弱

师资力量薄弱是当前职业学校语文教学效果不佳的重要原因。尽管职业学校的存在已经赢得了部分社会民众的支持与加盟，但是在传统思想观念的束缚下，广大民众仍然以本科、研究所等高等学历为主要追求目标，认为职业院校在学历上就是低人一等，因此不愿意孩子在职业院校学习，教师也不愿意在其间任职。再加上职业院校对教师的专业技能水平要求较高，因此在人才招聘中的难度较大，总体造成职业院校师资力量薄弱，语文教学效果落后的状况。

4．学校生源基础复杂

当前高职院校因为广泛扩招的因素，生源复杂，学生学习能力层次多样，个性化发展水平不一，学生知识层次差别大。一方面，学生间的知识层次不一，教学进度就无法保持一致。另一方面，生源基础庞杂，学生的个人综合素质水平相对较差，课堂节奏更容易被学生打乱，上课难度会加大。尤其对于语文教学来说，其知识接收需要学生高度配合，并且语文素养的提升，需要长期的辛勤积累，而在职业院校，这些都无法达成。[4]

三、职业院校语文教学的创新措施

1．引导兴趣，让学生成为学习的主动者

兴趣是最好的老师，古代教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说学习知识需要兴趣，如果没有兴趣，没有主动性、积极性。再加上心不在焉，就无从创新了。想要提高学生的兴趣，就必须打破“教师中心”“教师权威”的传统观念，让教师来引导学生，使学生成为课堂的主动者，充分发挥他们积极主动性。使学生有动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的教学环境，使课堂气氛变得和谐、活跃、充满活力、鼓励学生创新。从而使学生敢于创新。

2．树立正确的教学意识

在教学过程中，教师对学生产生的影响甚至会大于课本知识的作用。因此，教师首先要树立正确的教学意识，以此积累对学生的潜移默化的影响。在语文教学中，教师要树立正确的教学意识，端正自身态度，对知识保持一颗敬畏之心，并广泛拓展自身知识储备，并将其运用到实践活动中，以自身行为规范和引导学生的学习实践。

3．改进教学方法，拓宽学生创新思维

职业院校的语文教学要突出独有的特点，应该打破原有的教学理念和模式，建立一种全新的教学模式。这种模式由激趣——质疑——讨论——合作——创新五个步骤构成。比如课文《黄鹂——病期琐事》第一步：导语激趣引入情境。首先向学生提问，黄鹂是什么样的鸟?有没有见过?大体描述一下，然后向学生展示黄鹂的图片。黄鹂鸣声清脆悦耳，音韵婉转和谐，一直被人们喜爱，常常成为诗人所吟咏的对象。第二步思索、质疑。喜爱？诗人吟咏对象？接下来让学生思考回忆古诗中有关黄鹂的诗句。如杜甫的《绝句》中两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜牧的《绝句》中千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风……第三四步提问、讨论。作者在本课中写到看见黄鹂共几次？每次情况如何？作者的感情是有着怎样的变化？（从三个方面入手：见到黄鹂的时间、环境特点及其生存境况）。小组讨论，一人做记录，15分钟准备时间。第五步创新。每组选一名代表上台宣读讨论结果。最后发现学生讨论、合作成功，效果非常好。课堂气氛热烈、思想活跃、积极主动。这样，本课教学结束，课文的主旨一目了然，对于作者的感情学生也把握得很好。至此，达到了老师教的轻松，学生学的愉快的良好效果。

4．改进考核方法，从多角度提高学生的创新能力

在现阶段单凭一张试卷考核学生的语文能力是远远不够的。在考核过程中应根据课程的不同特点采取多样化的考核方法。形式有闭卷、开卷及口试等。比如理论知识、文学欣赏、应用写作等可采取笔试的方法。对于文学欣赏、理论见解可要求学生写赏析文章，增加开放型试题，这样虽然会增加阅卷难度，但对于学生的鉴赏能力有一定的作用，提高了创新思维。口试对于考核学生的读、听、说能力很有效。职业院校的考核更应重视口试。在平时的考核中加入口试，能提高学生的口语训练的积极性和热情。口试考核的形式有很多，比如诵读、演讲、讨论、辩论等，通过考核激发学生与人交流的欲望，也提高了普通话水平。教学离不开考核，好的考核方式能够促进教学的良性发展。

5．加大师资队伍建设，保证教师队伍的专业性

在职业院校语文教学改革中，教师是当然的重要主体，教师必须提高自身的综合素质，才能适应时代的发展。作为学校应该采取切实可行的措施，进一步提高教师的业务修养，改变师资力量薄弱的状况。首先高职院校应该努力创造条件，在学科建设，职称评审等方面，对大学语文教师一视同仁，这样，广大的语文教师在这一岗位才能够教得安心、专心。然后，在思想上，学校要精心组织教师学习现代教育思想，树立新的教育观念，加强师德修养，努力做到教书育人，为人师表。最后，在专业上，学校应积极采取岗位培训、外出进修等多种方式，夯实教师的专业基础，扩大教师的专业知识面，提高教师的业务水平。

结语

创新是一个国家民族进步的象征，也是语文教学发展的表现。时代在发展，教材在改革，学生在成长，我们没有理由停留在原有陈旧的教学理念和教学模式上。一方面，对于传统教学中的合理成分要批判地加以继承，另一方面，在吸收古今中外优秀的教育教学成果的同时，还要善于根据实际的发展推陈出新。“活动、发展、创新”教学模式即是在传统教学基础上，在语文活动课理论与实践的探索中建立起来的。这里谈的只是模式构建的基本框架，更多内容还有待于在今后的教学实践中不断地总结和完善。

[1]成海涛.论职业技术教育的语文课程及教材建设[J].广东技术师范学院学报，2007（08）.

[2]刘代琴.中职语文教学应注重实用性[J].成才之路，2011（4）.

[3]王同锁.中职语文教学应突出实用性和专业性[J].考试周刊，2011（1）.

[4]邬闽莉.职专语文教学现状及对策[D].福建师范大学，2002.