舞蹈课堂教学中学生能力培养的探析

马慧玲

（广东实验中学附属天河学校 广东广州 510000）

舞蹈课堂教学中学生能力培养的探析

马慧玲

（广东实验中学附属天河学校 广东广州 510000）

当今社会，舞蹈教学是素质教育的重要组成部分。它是依据个人的生理特征，通过人体各环节有节奏的变化，来表现各自的情感的艺术。广泛地开展各类舞蹈教学活动，有利于促使学生在学习舞蹈知识和基本技能的基础上，不断提高自身修养。随着社会的进步，普通中学逐渐把舞蹈教学视作增强学生综合素质、促进精神文明建设的必由之路。

舞蹈 课堂教学 学生能力培养

引言

随着社会的进步与生活的提高，素质教育的理念逐渐为人们所接受。在素质教育理念日益深入人心的背景下，以及伴随着教育部新课程改革的推行，中学舞蹈教学逐渐受到人们的关注与重视。中学舞蹈教学对于学生的全面发展具有重要作用。同时，有效的中学舞蹈教学方式需要相关教育部门以及舞蹈老师的积极探索。[1]

一、中学舞蹈教学的必要性

1．学生的第二课堂

舞蹈是集音乐、形体、舞台艺术于一体的表演艺术。一般中学的音乐课程少有把舞蹈纳入教学之中，但时至青春期的学生，他们活泼好动，舞蹈能有意识地将平时课堂对他们身体的“束缚”进行一次有目的的解放，可以帮助他们调节紧张情绪，缓解学习压力，并且，在舞蹈活动中同学之间不仅增进了友谊，还加强了集体意识和合作意识。所以，中学舞蹈队可以说是学生减轻压力、释放情绪、锻炼身体、培养兴趣的第二课堂。[2]

2．学生提高修养的途径之一

中学舞蹈队的教学和训练是以培养学生的心理品质及审美观，丰富学生的情感体验及精神生活为最终目标的，它的具体形式主要是形体方面的训练和演出，所以平时舞蹈队的教学也是侧重形体舞蹈的教学和训练。形体舞蹈是增强体质，提高形体美、动作美以及培养审美情趣，提高自信心的一种特殊训练。它既能塑造学生外形美，也能塑造学生的内在美。中学舞蹈队以形体舞蹈为主的教学和训练，对全面提高学生综合素质，加快人才培养有着一定的促进作用。[3]

3．舞蹈训练能够使学生性格得到良好的发展

在现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引发了独生子女教育难的问题。通过舞蹈排练特别是集体舞的排练，学生的组织性、纪律性得到加强，消除了学生的个别特殊化心理。

二、舞蹈教学的现状以及存在的主要问题

中学学校对舞蹈学习的重视程度有待提高，主要是对待学生舞蹈意识的培养方面，舞蹈意识的培养是舞蹈学习的根本，是中学舞蹈教育的基础。意识的缺乏导致学习兴趣的暗淡，不能很好地做到一个优秀的中学生所具有的素质。当然解决了意识问题还不能真正的解决舞蹈教学和学习的问题，有些教师不能正确地对待教学中的引导问题，导致学生不愿意学习舞蹈。艺术的灵魂莫过于情感两个字，在中学学校实际的舞蹈教学中却忽略了感情的存在，而一味地进行机械化的训练，势必导致学生厌学。教师不能及时和有效的反馈同样会导致学生失去自信心。科学技术的不断进步使多媒体教学成为学校教学的重要手段，而新兴产物必须经得住广大教师的耐心考验，也许恰恰是因为缺少了这部分的知识而导致有些舞蹈知识无法正确有效地传递给学生，这些是需要我们共同面对的问题，也是我们目前必须改变的问题。针对以上问题，我们必须把学生创新意识的培养与舞蹈教学的创新作为解决问题的方法和途径来对待。

三、舞蹈课堂教学中学生能力培养的策略

1．舞蹈基本动作的训练

（1）激发学生学习舞蹈的兴趣及欲望

开始选择一些节奏型比较简单，节奏感比较强的音乐，让学生从听入手，感受了解乐曲的音乐节奏。听完音乐之后，启发大家，先用手臂做出单一动作，配合节奏一个八拍变一个动作。学生们觉得很简单也很有趣，每个人想的动作都不一样。第二遍启发大家，用腿部作单一动作，同样一个八拍变一个动作，效果也很好。第三遍，要求他们将自己刚才想的动作手脚配合起来做，学生们对于自己想的动作很积极地在练习。这种即兴舞蹈的创编，培养了学生对音乐的感受力，感情的表达力，各种诸如记忆力、思维力、想象力、创造力等也可以在其中得到锻炼，让孩子尽情欢乐，尽情宣泄他们的思想感情，回归少年本性，使其个性得到发展。[4]

（2）让学生学习基本系统的舞蹈知识及动作

学生有创作的能力，没有足够的舞蹈知识也是不行的，因此，在课堂上我教授了学生系统的关于芭蕾舞、中国古典舞基训、民族民间舞组合。通过这些练习，慢慢的培养了学生的节奏感和韵律感，多年来形成了常规教学，学生的美感及动作协调能力普遍的有了提高，为学生自己创编舞蹈奠定了基础。

（3）欣赏舞蹈精品，在学生心中树立美的形象，了解舞蹈的风格

人们都说榜样的力量是无穷的，在学生心中有一种追赶的目标，这也是学生学习的动力。让学生欣赏一些舞蹈作精品，《溜溜的康定溜溜的情》在欣赏的过程中能不断提高学生对各种舞蹈语汇的理解能力，不断的培养学生的模仿能力、内心的神韵美，树立民族自尊意识，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化气韵，开阔视野，保存民族音乐舞蹈文化，在继承基础上不断将其发扬光大，达到爱国主义教育的目的。[5]

2．舞蹈队的排练

（1）舞蹈音乐的选编

编排一个好的舞蹈，需要一支素质良好的队伍。中学的舞蹈教学跟专业舞蹈训练有所不同，它是一种兴趣与舞蹈训练相结合的活动。舞蹈可以对学生的节奏感、协调性、表现力等方面进行训练;训练学生呼吸在舞蹈中的运用，更好的加强身体的律动。通过平时的训练，对学生们的舞蹈学习和表现力打下了良好的基础。一个优秀的舞蹈作品带给人们的应给人听觉和视觉上的双重享受。所以，选择一个优秀的音乐作品是进行舞蹈创作的关键。尤其是对于中学生舞蹈，音乐节奏要鲜明、强烈、能引起动感。

（2）舞蹈要有一个巧妙的构思

我在进入舞蹈创编前，先根据音乐对舞蹈有个整体的构思。因为是中学生舞蹈比赛，首先最重要的一点是要通过舞蹈动作及队形表现中学生的快乐健康、充满活力，积极向上的精神风貌。在构思的过程中，要设计一些让学生感兴趣的“点子”。在编排中，只实际动作把音乐添得满满的，那是不可取的。所以，我增加了道具的使用来衬托舞蹈，这样学生感兴趣了，跳起来就更投入了，舞蹈自然显得更生动了。编排舞蹈如同写文章一样，怎样开头，怎样发展，怎样结尾，结构上要层次分明，变化合理，有对比，有轻，有重，这样的舞蹈才耐人寻味。

（3）舞蹈动作的编排

编排一个好的舞蹈，要很多方面的结合，要有好的舞蹈题材，好的音乐，编排有序的舞蹈构思及舞蹈的意境创造，最重要的更要有精炼的动作素材。舞蹈源于生活，又高于生活，最后又服务于生活。首先，舞蹈动作的设计要有创新，所以在编排《美丽草原我的家》这个舞蹈动作时，我运用了蒙古舞蹈的一些动感动作，使整个舞蹈的风格趋向热情，奔放。其次是队形的变化，要富于变化又不能乱，要为主题服务，在舞蹈《吉祥如意》中，开场队形模拟藏族连绵起伏的群山，画面静止，创设情境，将人们情绪带进音乐，我认为动作表现和舞蹈感觉为内容，队形变化为形式，只有内容与形式的有机结合才会使舞蹈看起来较合理。通过训练，我认为作为教师应该做到教做结合，身教言传，学做结合，自主排练，手脑脚并用，教学做合一。这样才能在舞蹈教学和编排中更加的得心应手。

3．舞蹈有自成体系的教育作用

舞蹈训练时学生变被动为主动，培养其自制，自持能力及意志品质。少年儿童好奇心强，好动，爱模仿，表现欲强，通过舞蹈课，能满足其以上特征外，表演性舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行训练，付出辛勤的劳动，培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。[6]

4．增强集体荣誉感

舞蹈的排练及比赛一般以群舞为主，在排练演出时形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。在舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移班集体，甚至一个民族，一个国家的集体荣誉感上去。

结语

舞蹈作为一种重要的艺术，对于个人发展具有重要作用。可以充分发挥了人们的想象力，可以锻炼了人们的耐受力，也可以提高了人们的审美能力，从而增强了人们的自信心与创造力。中学时期的教育是人生心智和体质发展的关键时期，在高度注重素质教育的今天，舞蹈已成为学校音乐课外活动的主要形式，在中学实施舞蹈教学，具有推动中学生素质全面提高的作用，中学学校以及舞蹈老师要促使舞蹈教学成为中学生的一种娱乐活动，推进实施素质教育。

[1]牟录贵、张艳红中学教学新课程教学理念与实践[M]吉林大学出版社2007.1

[2]董丽、李梦最新校园成品舞蹈教学：飞翔[M]北京天天文化艺术有限公司2008.4

[3]匡冰燕春之舞-校园实用成品舞蹈：中学部分[M]北京天天文化艺术有限公司2004.8

[4]俞洪珍中学舞蹈教学之中学舞蹈老师见[J]大众文艺2009(9)

[5]陈丽媛.校园舞蹈队的教学思考与实践[J].华北煤炭医学院学报，2011，5（3）：421.

[6]黄小露.谈普通中学舞蹈演出队的训练[J].中国校外教育（中旬刊），2010，（4）：163.