初中语文理解性阅读教学探索

吴敬峰

（吉林省长春市九台区第二十二中学 吉林长春 130500）

初中语文理解性阅读教学探索

吴敬峰

（吉林省长春市九台区第二十二中学 吉林长春 130500）

随着我国近几年来新课改的稳步推进。素质教育成为时代教育的焦点和核心，响应新课改的时代号召，初中语文理解性阅读也逐步走向自由化、开放化和活跃化。由于在教育改革中对改革观念贯彻得不够透彻，导致教师和学生在阅读教学中花了大力气却收效甚微，在某种程度上也是教师没有把握好新课改阅读教学的实质所导致的。

初中语文 阅读教学 理解性探索

阅读教学的最终追求是人的全面发展与主体精神的发挥，传统教学中，老师把学生当成装知识的桶，其严重的后果是压抑和束缚了孩子们的天然的感觉、想象，荒芜了孩子们纯真的情感。理解性阅读教学弥补了传统教学中的一些弊端，它以理解为核心，重在引导师生之间相互理解，产生情感共鸣，最终实现个性的发展和生命意义的表达。[1]

一、初中语文理解性阅读教学的内涵

阅读教学是初中语文教学中最重要的组成部分，初中生兴趣广泛，思维活跃，表现出强烈的求知欲望和创造热情，他们要展示自己的才华，要摆脱小学那种被动接受式的学习方式和对教师及教科书的依赖。一方面，他们不愿轻易地接受别人的意见，对别人的意见，先要审视，有时甚至持过分怀疑和批评的态度，另一方面他们开始认真对待自己的看法，表现在阅读上是对文学艺术作品产生浓厚兴趣，他们对文本的语言和思想内容的理解上有了自己的与众不同的看法，而且急于发表，此时，如果教师加以适时恰当地引导，不仅是学生的阅读能力得到提高，学生的整体人文素养也会得到提高。[2]

二、初中语文理解性阅读的现状

在我国以素质教育和基础教育为基础的新课改背景下，初中语文理解性阅读教学日益成为社会关注的焦点和核心，从上世纪末到今已经取得了阶段性的研究结果，有许多专家和一线教学教师也发表了众多与之有关的教学论文，对我国初中语文理解性阅读教学进行了精辟的分析，对初中语文理解性阅读教学的一般运用原则、内涵、标准、内容、评价等都进行了研究探讨，在吸收众多研究者的研究成果的基础上，初中语文理解性阅读教学研究探讨已经形成了一套完整的研究分析体系。但是随着实际情况的不断变化，初中语文理解性阅读教学在具体的教学实践中对其现状的分析往往脱离实际，没有引起足够的重视，研究现状不尽如人意。

影响初中语文理解性阅读教学的因素主要有以下几个方面：1、对初中语文理解性阅读教学的本质和教学目的需要有有一个清晰的认识，这是前提条件；2、构建内容充实，知识架构合理的初中语文理解性阅读教学体系是关键，让学生在拥有一定知识的情况下对语文阅读有一个自己的理解，并能够帮助学生解决日常阅读中所面临的问题；3、在课堂教学中要狠抓落实课堂训练是必要的检验手段；4、教师的综合素质如何对初中语文理解性阅读教学产生根本性影响。对以上几个方面进行深入研究探讨初中语文理解性阅读教学具有重要的参考意义。

三、初中语文理解性阅读教学研究的意义

1．有利于实现语文教学的价值、意义

语文在我国是一门关乎学生心灵精神的学科，其有丰富的内涵和文化底蕴，其文化精神活跃，给学生的世界观和精神世界的健康成长成才意义十分深远。通过对初中学生理解性阅读的教学，让学生能够充分的理解语文阅读教学知识，明确语文阅读教学的重要性和积极意义，让学生形成自己的语文阅读思维以助力初中学生阅读能力和水平的同时，实现初中语文阅读教学的价值和意义。

2．提高初中语文理解性阅读教学的教学水平是新课改的要求

新课改对初中语文理解性阅读教学的要求是：具有独立阅读和思考的能力，丰富精神内涵的积淀，形成良好的国文功底，学会运用多种阅读方法，对文学作品有初步的鉴赏能力，受到高尚情操的熏陶，发展个性，对初中语文理解性阅读教学的研究探讨是为了提高其效用，应新课改的要求。

3．推动新课改的深化

新课程改革的目的是在为学生减负的同时，提高学生的人文素养，促进学生个性发展，丰富人生趣味。对初中语文理解性阅读教学的研究可以响应新课改的要求的同时，助推新课改在提高语文理解性阅读教学的实践中不断深化。

4．更好的培养学生健全的人格和独立的思维

通过对初中语文理解性阅读教学的研究，找出其中存在的问题，推动初中语文理解性阅读教学的发展，使学生能够深刻的理解其教学意义。初中语文理解性阅读教学的目的是通过教育提升学生的理解力和思维能力，并在学习过程中学会如何思考和判断，并通过实践的建议逐步健全学生的人格，树立独立的思维模式。

四、提升初中语文理解性阅读教学策略研究

1．以学生兴趣为引导，让学生充分享受阅读所带来的快乐

兴趣是做好的导师，也是学生最直接的动力来源，兴趣可以活跃学生思维，激发学生学习的无限潜能。在初中语文教学活动中，教师要积极引导学生激发个人兴趣，引导学生对阅读产生浓厚兴趣，有意愿、有兴趣将语文理解性阅读教学的知识吸收得更好。因为学生认知局限，缺乏阅读经验，因而教师要扮演好领路人的角色，结合学生的个性、特长、兴趣爱好等，为学生制定更加个性化的阅读教学方案。

2．教师要尤其注重对学生阅读方法的教授

“授人以鱼不如授人以渔”，让学生掌握阅读方法应该成为提高初中语文理解性阅读教学之匙，让学生能够面对不同作者、不同语感、不同情境的文学作品。教授可以通过对具体阅读方法的讲授，加深学生对阅读方法的认识，让学生树立起正确的阅读方法，不至于走弯路、走冤枉路，提升学生阅读的效率。

3．开发学生智力，导之以情

初中阅读教学的直接目的是让学生在提高阅读效率的同时，接受优秀文学作品的熏陶，丰富个人精神内涵，提升学生精神境界。教育的目的是开启学生智力，每一个学生都应该接受教育，通过教育活动剔除人类固有的劣根性。初中语文理解性阅读教学在学生开启人生生涯新篇章前，教师通过对阅读方法、阅读思维的教学，讲授个人阅读经验，让学生学会自己判断思考。

结语

新课标的实施，为语文教学带来了新契机，也为语文的阅读教学注入了新的内容。我们应该趁着这股课程改革浪潮，认真领会课标的宽厚实质的内容及要求，从阅读教学的人文性出发，注重学生阅读的人性及理解，钻研阅读教学的新方法，努力开创阅读教学的新局面。

[1]胡晓云：初中语文阅读教学中文本细读法的运用[D].东北师范大学2010

[2]单丽：初中语文说明文阅读教学整合点分类研究[D].东北师范大学2010