在高中物理教学中应用自制教具的好处

孙 友

（天津市第七十八中学 天津 300000）

在高中物理教学中应用自制教具的好处

孙 友

（天津市第七十八中学 天津 300000）

作为一名从教多年的高中物理教师，在日常教学中深深的体会出物理这门课程对于学生而言有多么的难学，但学好物理的孩子也不在少数，究其原因是学生有没有物理思维的问题。一味的为了解题而学那是学不好物理的，考试70分是一个瓶颈，所以如何建立学生物理思维是一个永恒的课题。

高中物理 教学中应用 自制教具的好处

引言

一线教师都知道为了让学生学好一门课程得激发学生兴趣，由被动学习变为主动学习，道理好说但如何来操作呢？

现代科技越来越发达，而且随着新课标的实施要求教师必须要会使用电子设备，所以很多教师都把难理解的模型、场景变为直观的动画来让学生观看，让学生更容易理解。但也有很多教师把该动手操作的也变为电脑上操作，不让学生实际演练，这个做法是不妥的。物理这门课程的学情特点就是与生活结合的密切，无论是从教材编纂还是高考出题都从实际出发，让学生脱离了生活学习物理是不妥的。为了锻炼学生的动手能力，达到学以致用，在物理课程安排上有实验课的设计。利用实验让学生体会物理知识如何在实际中应用，同时体会物理规律的发现过程，对于一些难以理解、难以想象的事物也可以更直观的认识，而这些效果是电子设备无法取代的。

物理实验分为演示实验与分组实验，在学校里面配备了与教材匹配的各种实验器材，但在使用过程中可以明显感觉到有些实验效果过于理想化，实际效果不好，或者有些难以理解的现象没有匹配的实验仪器，所以教师自制教具的需求应运而生。而教师自己制作教具好处多多：

第一：每一个教师都是独立的个体，虽然讲的是同样的知识结构，可由于每个人理解的差异，在语言描述上必然有所不同，那在实验操作上也个有见地。如果都使用同一套仪器就会限制教师的发挥，一旦教师的思维固化了，那如何培养学生的发散思维呢？而自制教具自然就不会出现这个弊端，按照个人的想法，制作自己认为更能体现该知识规律的、更能容易让学生理解的教具。比如在力的合成分解一节中，我们通常用的教具就是四边形木框，可以很容易体现出等大分力不变合力随角度如何变化的规律，但合力不变等大分力如何随角度而变是这类知识的一个变形，学生不易理解，那我们何不做成中间带上一个木条的，除两个端点为转轴，另两个端点可以做成带螺丝扣的滚轴，这样演示第一种情况可以定量来看，比单纯的看对角线长短更直观。而第二种情况下可以让中间木条对应长度不变，可认为合力不变，改变角度的时候让滚轴可以滑动，来体现等大分力如何变化。

第二：教师自制教具过程实际上是对教材内容的一个深入理解过程，可以有效的提高自己的学科素养，在实际教学中为了做出符合自己心意的教具就要求教师要熟读课本，对知识理解深刻；要了解学生，知道哪那些教具做出来是能让学生所接受；要精通现有教具，了解它们的优缺点所在；要注意观察，平时哪些材料或现象可以应用于教学；还要在其他领域有所发展，提高专业素养，拓展专业知识。教师要想做出来一个好的自制教具，是要经历很长的时间，每设计一个方案都要揣摩好久，反复更改、制作，这需要教师有奉献精神和极大的毅力。

第三：教师自制教具过程不一定非要在课下进行，可以把必须的一些材料搬到课堂上，在课堂上和同学们一起来探讨、研究，看如何制作更能有效。这样把课堂教学和动手能力有机的结合在了一起，让学生在动手中学，在玩中学，更容易理解物理规律的应用，同时也更有效的激发他们的学习兴趣。避免了满堂灌，避免了为了考试而学，还避免了只重视知识的传授而忽视了学生的能力培养。

第四：教师在利用自制教具过程中也可以引导学生自行设计方案，看是否可用其他途径来制作其他装置来验证同一个物理规律。还是拿上边那个力的合成分解举例，在课堂上演示完毕，提出这个问题后，当时学生们就进行了激烈的探讨，有的小组提出可用两个筷子作为支架，用头绳将他们拧在一起，底下拴上石块，角度小时能立住，角度大时就要滑倒；有的小组就直接用两根绳子拴上灌满水的水桶，两只手角度不同的拎起水桶直接感觉力的变化。类似于这样的例子枚不胜举。而且在学生有了好的想法之后课上没条件完成的鼓励他们课下完成，然后以小组的形式进行评比，看谁的想法更好，制作的更精妙，并且把成品留下来。在制作的过程中既能激发他们学习物理的兴趣，又达到了培养他们创新精神、实践精神、合作精神、动手能力，还能培养他们要爱惜劳动成果的优良品质。

第五：自制教具的选材多种多样，有的是属于专业材料，必须去专门出售的地方寻找，但更多的是来源于生活中，如何将一些看起来没有用的东西组合成对我们有用的东西也是一个变废为宝的过程。在现今学校教育经费不是很充足的情况下，自制教具是课堂实验仪器的一个重要来源之一。而且制作教具过程相对比较简单、安全，可以让学生参与当中，和学生一起动手完成，既能有利于激发学生的求知欲，又能促进他们的学习积极性，还能使师生关系更加融洽，对提高教育教学质量有不可估量的作用。还是以上边力合成分解为例，教师自制教具的所用器材都取自生活中的废弃物，那么学生也是如此，这样又可以培养学生变废为宝的能力、节约精神、环保精神，促进应试教育向素质教育转化。

综上所述，自制教具的好处很多，提倡教师自制教具的目的不是在于制作，而是在制作过程当中既提高了教师专业知识、综合素养，又培养了学生知识、情感、价值观、合作能力、交流能力、适应能力等。因此，作为一线物理教师应该大力倡导自制教具的应用，这样可以更好的为全面推进素质教育而更好的服务。