经典诵读在小学中低年级语文教学中的有效策略

訾绘云

（广东省广州市八一实验学校 广东广州 510600）

经典诵读在小学中低年级语文教学中的有效策略

訾绘云

（广东省广州市八一实验学校 广东广州 510600）

经典诵读在小学语文教学过程中发挥了十分重要的作用，同时，也是教师们广泛采取的教学方法之一，经典诵读能够在学生们传承传统文化、健全完善的人格等方面都具有十分重要的作用。因此，小学语文教师必须要加强经典诵读的作用，本文就如何在小学低年级阶段更好的开展经典诵读活动进行简要的分析。

经典诵读 小学 中低年级 语文 策略

我国文化源远流长、博大精深，是五千年来人民智慧的结晶。当前时期，有越来越多的人在关注经典诵读活动，甚至有不少的电视节目也以此为主题传播文化，希望通过多样的方式将祖国文化传承和发扬下去，尤其是针对小学生们，要让他们更加了解我国的优良文化和民族精神。[1]

一、把握开展经典诵读活动的意义

在传统的小学语文教学过程中，教师们更多的注重学生们对于语文知识和语文技巧的理解和掌握，但是却忽略了如何让学生们通过语文教学传承到我国的优良传统文化，帮助学生们丰富他们的精神内涵，塑造更加健全的人格。尤其是在当今快速发展的信息社会，学生们对于手机和电脑的使用都十分普遍和频繁，甚至达到了过度的使用，在很大程度上导致了学生们更加依赖于或沉迷于网络，这对于学生们的成长来说是具有负面影响的，因此，在小学语文教学过程中插入经典诵读能够帮助学生们建立更好的精神世界。第二，通过经典诵读活动，能够很好地培养学生们的文化素养，让学生们惊叹于我国优秀的传统文化的魅力，在小学的学习阶段，学生们通过对经典著作或是诗歌的诵读能够充分体会到我国古代文人墨客的高深智慧与才气。由此可见，通过课堂中的经典诵读，小学生们能够从很小的时候就了解到我国百家争鸣的思想以及其他蕴含在古文、诗词中的深刻内涵，这对于培养学生们的语言表达能力和文言赏析能力具有十分重要的积极作用。第三，常言道：书读百遍，其义自见，由此可见读数、常读数的重要性。在阅读的过程中，经典诵读能够很好的帮助小学生们积累文学素材，丰富他们的文学知识，同时也能够让小学生们了解到撰写古诗、古文或是叙述文、记叙文的一些好的写作方法，学习到不同的文章类型需要什么样的方式表达其内涵。当然，积累素材还能够让小学生们的作文更有亮点，将经典诵读的文章内容运用到自己的文章中去，不仅能增加文章的深度和内涵，还能够在一定程度上起到画龙点睛的作用。

二、实施具体经典诵读活动的策略

在小学语文的教学过程中，要想能够顺利的开展经典诵读活动，就必须要由教师和学校一起为学生们营造一个适合进行经典诵读的环境。首先，学校可以举办一些大型活动，，可以举办一些朗诵比赛、诗词展览等活动，甚至可以举办国学知识竞赛，这样既能够刺激学生们对于经典诵读活动的兴趣，还能够营造良好的学习氛围，积累足够的国学知识。其次，可以在全校范围内举办海报展览和班级板报的评比活动，积极宣传经典诵读活动，增强学生的参与积极性。最后，还可以通过校园广播播放一些与经典诵读相关的歌曲，例如，由诗歌改变的《明月几时有》《虞美人》等等，能够有目的有意识的帮助学生们进行国学知识的引导与渗透，让学生们深刻的体会到学习国学知识的意境，从而增强诵读的渴望。第二，教师们可以帮助学生们找到一些课内课外的可以用来做诵读的作品，五千年的文明，沉淀了无数的精华作品，但是小学语文课本的篇幅限制，不能把所有的佳作都收录进来，因此作为一名小学语文教师，必须要对课本里的名篇佳作进行深入的分析和探讨，让小学生们能够充分的了解到这些文章的经典之处，带领他们感悟作者的做创意图。当然，还要为学生们推荐一些值得阅读的课外素材，如《假如给我三天光明》《生命的追问》等等，通过这些励志书籍，培养学生们积极乐观的人生态度。[2]

三、了解进行经典诵读活动的细节

为了更好的进行经典诵读活动，教师们必须要对课堂有准确的把握，可以在课堂上反复的要求学生们进行多项朗读，例如个人诵读、小组朗读、跟随音频朗读等等，将教学重点转移到诵读活动上来。这样的教学方法既能够帮助学生们锻炼朗读能力，也可以增强学生们对于语言的敏感程度。例如，进行故事的断句练习，苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首诗，其中的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”可以采取二二三的断句，也可以采取二二一二的断句，教师们在引导学生们进行诵读的过程中可以让学生们采取多种方式进行断句，让学生们自己体悟怎样的方式最能够表达作者想要表达的思想感情。除此之外，教师们还必须要制定合理的诵读计划，可以根据学生们的兴趣爱好以及课余时间的空闲来决定，随着小学生年级的增高可以逐步的增多他们的诵读时间，时间越长，学生们的语感也越来越强，当然长时间的诵读还能够帮助学生们在语文学科的学习过程中树立足够的自信心。除此之外，教师们必须要按照科学的标准，给学生们制定科学的朗诵时间和朗读总量，例如，每天安排晨读的时间不宜超过半个小时，午睡之后的阅读应该在十分钟之内，晚上诵读的时间应该加长，安排在半小时之上，这样的分阶段朗读不仅能够保证阅读时间的总量，还能够确保学生们对于诵读活动的新鲜感，以便长期练习。

总之，在小学语文阶段有效地实施经典诵读，不仅仅能够传承我过的民族文化，还能够提高学生们文学素养，当然，教师们必须要牢牢把握有效地教学策略，好好把握朗诵实时机，实现学校、教师、家长的多面配合。

[1]杨文艳.小学经典诵读教学的有效策略[J].小学生：教学实践2016,(3):170-171.

[2]马萌萌.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].课外语文,2016,(17):8-9.