试析参与式教学法在初中生物教学中的运用

邓桂秋

（衡东县兴东中学）

试析参与式教学法在初中生物教学中的运用

邓桂秋

（衡东县兴东中学）

随着新课程标准的实施，在教学过程中应该合理激发学生的兴趣与参与意识，从而有效提升教学质量。而作为参与式教学来说，主要是在教学过程中调动学生的积极性，使学生积极融入课程教学中。因此，在初中生物教学中对参与式教学方式进行运用具有重要意义。所以，主要针对参与式教学方式在初中生物教学中的合理运用提出了有效的意见，以此能够积极促进初中生学习兴趣的提升，促进初中生物教学质量的提升，提升学生的综合素质与能力。

参与式教学法；初中生物；教学；运用

对于初中生物教学来说，老师应该从学生的兴趣爱好出发，合理激发学生的学习积极性。而参与式教学法在初中生物教学中积极运用，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，并且在这一过程中也能促进学生综合能力的提升，使学生生物知识的学习更加合理。所以，笔者主要针对这一内容进行探讨，研究了参与式教学法在初中生物教学中的合理运用，以此能够有效提升学生的生物学习水平和生物教学效率。

一、合理创设教学情境，营造良好的课堂教学氛围

在初中生物教学过程中，积极借助参与式教学方式，能够有效带动学生的学习情绪，激发学生参与课堂的积极性。而要想使参与式教学方式在初中生物教学中得到合理运用，作为初中生物老师，可以借助教学情境的创设，使生物教学课堂氛围更加浓厚。而在这一过程中，老师应该对学生提出问题，合理激发学生的思维，以此能够提升学生学习的主动性。例如，在讲解“尿的形成与排除”的过程中，学生在理解方面有一定的难度，而老师可以借助多媒体教学设备的形式，制作相应的课件，并且在屏幕中积极展现出来。由于多媒体能够凭借自身的动画、音频以及图片等形式，刺激学生的感官，能够使学生通过形象的画面对抽象的知识进行合理理解，因此能够调动学生的参与性，促进学生的生物学习。另外，在平时的学习过程中，老师可以鼓励学生课后上网，搜集相关的生物生长资料，了解一些身边的生物生长情况，从而拓宽学生的视野，促进学生学习生物兴趣的激发。

二、借助游戏形式，激发学生的学习兴趣

针对中学生好奇心强，且对新鲜事物的吸引力比较强，初中生物老师可以借助游戏形式，努力激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提升。由于游戏形式能够为学生提供有趣的教学氛围，学生可以在这一环境中乐于学习，善于思考，激发学生学习的欲望。例如，在教学“生态系统”的过程中，生物老师可以设计合适的游戏内容，让学生对食物链有深入的理解。在课堂中，老师将生态系统中的各种生物与物质制作成卡片的形式分发给学生，不同的学生代表着不同的内容，然后引导学生手拉手围成圈，老师自身作为自然界，学生拉手形成的圈子为生物圈。然后，老师向学生提问，在这一问一答过程中，学生能够理解生物在这个生物圈中的地位与作用，而且也能让学生认识到生物圈中不同生物相互依存的关系，从而能够加深学生对生态系统的理解；另外，通过对生态系统的理解，以及人在生物圈中的地位的了解，需要培养学生人与自然和谐相处的观念，促进学生对生物圈中不同生物的认识与了解，提升保护自然生态环境的意识。

三、鼓励学生讨论学习与合作学习，培养学生的沟通与合作能力

为了使参与式教学方式得到良好的运用，在初中生物教学过程中，教师应该积极提倡讨论与合作学习，将学生划分成不同的小组，并且在课堂中对不同的小组设置不同的学习任务，这样能够激发学生的参与意识，还要选取每个小组的组长，发挥小组长的作用，使学生的参与意识更加强烈，以此能够在小组合作学习中互相帮助，促进学生学习能力的提升。例如，在讲解“酸雨”的相关知识内容中，对酸雨对植物种子的影响进行模拟时，老师可以对不同小组提出不同的任务。如“怎样模拟自然的酸雨？”“每组实验应该选择的种子数量为多少？”等等。而在不同的小组讨论交流过程中，老师应该积极鼓励与引导学生，让学生对实验方式进行自行设计，并且需要对实验材料进行选择，以此能够有效促进学生探究能力、动手能力与思维创新能力的提升，在这些问题的研究探讨中，学生对酸雨影响的认识加深，从而能够提升学生的生物知识水平。

总之，参与式教学方式能够发挥积极作用，可以促进学生学习兴趣的激发，而且能够使学生认识到生物学习的趣味性。因此，作为生物老师，需要积极创新自身的教学手段，采用参与式教学法，为学生创设良好的教学情境，积极引入游戏内容，借助讨论与合作学习方式，促进学生综合能力的提升，使学生对生物知识的学习与理解更加深入，为学生未来的学习与生活打下坚实的基础，使学生得到全面健康的发展。

［1］郭俊梅.浅谈初中生物教学应重视的几个问题［J］.现代阅读：教育版，2013（21）：216-217.

［2］刘静.初中生物有效教学实践探究［J］.新课程：中，2015（12）：44-46.

·编辑张珍珍