小组活动在高中英语口语教学中的应用

褚书伟

（湖南省常宁市第一中学 湖南常宁 415000）

小组活动在高中英语口语教学中的应用

褚书伟

（湖南省常宁市第一中学 湖南常宁 415000）

在英语口语教学中，小组活动教学作为班级集体教学的有效补充手段，对全面提高英语口语教学质量起着至关重要的作用。本文从高中学生口语现状分析出发，对如何利用小组活动提升口语教学效果进行了探讨。

英语口语 学习兴趣

一、高中学生英语口语教学现状分析

在当今的英语口语教学中，教学方式多种多样，千变万化，通常采用以下几种教学方式：第一，情景教学。教师根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情景，引起学生共鸣，达到口语教学效果。第二，会话表演。学生根据自己的实际情况，选定相应的扮演角色，进行内容描述，通过两人或多人之间的交流与沟通，练习口语。第三，看图说话。教师给定几幅代表性的图片，充分发挥学生的想象力和创造性思维，进行大脑构思，采用逻辑性思维把它们用口语展示出来，提高口语表达能力。第四，小组合作学习。教师在口语课堂中，规定每个小组的口语话题，小组成员分工明确，展开小组间合作学习，能够实现优势互补，在合作与交流中，提高口语能力。小组活动以学习者为中心，它的结构形式、活动任务、监督措施和成绩评定是决定小组活动成败的关键。[1]

二、利用小组活动提升口语教学效果

1．教师方面

（1）激发学生对口语学习的兴趣

兴趣，是人们专注于某种事物，带有一定情感意识的倾向性活动（王依超，1996）。实践表明，一个人在做自己感兴趣的事情时，他会不知疲倦，全身心投入；反之，他会怨天尤人，叫苦不迭。教师充分利用一切可利用资源来调动学生的积极性，例如开展丰富多彩的课堂教学活动，讲述异国他乡的风土人情来吸引学生的注意力。教师的鼓励和表扬可以使学生克服英语学习上的心理障碍，学会了如何与他人交流、沟通和讨论等，激发了学生对英语口语学习的兴趣。[2]

（2）建立师生互动关系，促进交流与合作

口语教学活动是师生之间的双边活动。教师要有意给学生创设一个轻松民主温馨和谐的英语学习氛围，进行有效的师生互动关系。教师要善于设置课堂情景模拟，把语言学习和实际情景相结合，尽可能地为学生创设相应的语言环境，激发学生的参与度和热情，从而发挥学生主体作用（蒋小米，2007）。教师在处理学生口语交际问题的语言错误时，充分考虑他们的自尊心，不要过于苛刻，善于倾听学生的想法和建议，对待学生采取宽容的态度，在批评指正时，不要挫伤学生学习的积极性。

（3）使用任务型教学，使课堂形式多样化

为了使口语课堂取得更加明显的效果，就必须采取多样化的口语教学组织形式。营造轻松、愉快、有趣、生动、和谐的课堂氛围，这样才能让学生全身心投入到学习中去，积极配合教师的教学工作，提高教学质量。口语教师要让学生实践，参与和合作，完成任务，实现成功，促进语言实际能力的提高。课堂可以采用两人组，多人组，正反方等的形式开展口语小组活动，使课堂更加活跃。除了小组活动之外，还可用情景教学、演讲、现场采访、画面解说等丰富课堂教学内容。

（4）积极开展口语小组活动，增加学生锻炼机会

在口语课堂外，为了提高学生的口语表达能力，开设口语第二课堂也是很有必要的。教师需想方设法为学生提供口语课外练习的广大平台。学生可以通过多种方式锻炼和提高英语口语能力，比如参加各种类型的英语演讲比赛，英语短剧和英语情景剧表演等。另外教师还可以组织学生感受西方节日文化，了解和学习西方文化，通过小组活动的形式，每组给定相应的节日，小组成员分工合作，搜索相关的习俗、传说，诗文等，并把这些内容以幻灯片的方式制作出来，可以在口语课堂上与其他小组进行交流讨论。

2．学生方面

（1）明确口语学习目的

我们要怀有一定的目的性进行英语口语学习，首先一定要明确学习目标，学习目的不仅仅是为了考试、升学以及就业。多数学生的学习，至少在一定程度上应当是学习者有意识控制的行为。口语教学中的小组活动，教师要给定每个小组相应的话题或者情景，明确活动的目的，由小组成员各自分工来完成任务。可是，有时候有些学生英语基础比较差，难以积极主动参与到小组活动中去，往往都是基础较好的学生在完成，难以达到目的。面对这些困境，学生更应该明确各自的目的，克服其盲目性和随意性，端正学习态度，培养英语学习兴趣，有意识地去完成小组活动的教学任务。

（2）调整心态，提高自信心

大多数学生英语口语薄弱的原因在于缺乏自信心。有些学生学习容易受到环境的影响，无法持久学习，从而影响学习成绩。学生缺乏自信心，不利于发挥自己真实的英语水平，自然表达自己的观点。口语课堂上，学生害怕自己犯错误，在同学面前出洋相。口语课堂的小组活动，有助于学生之间互帮互助，教师不断鼓励学生开口说英语，对错不要紧，只要能开始说就是锻炼的机会。在口语学习中，调整好自己的学习心态，不要自卑，不怕被人嘲笑，不怕犯错误，敢于大胆尝试，在学习中不断提高自己的自信心，达到口语学习目的。[3]

（3）掌握正确学习口语的方法，培养对口语的兴趣

想要拥有一口流利的口语，关键在于开口说英语，在日常生活、工作和学习中，不断与人交流、沟通与讨论，不断提高自己的口语实践能力。随着英语学习时间延长，学习难度不断加大，学生慢慢地对学习英语口语丧失了兴趣，直接影响成绩。学生在英语口语学习时要充分认识到口语的重要性，下决定学好口语，激发学习兴趣。学生要养成良好的口语学习习惯，课前预习，课后复习，大声朗读，勤于做笔记，在平时多与人进行口语实践活动，提高口语表达能力。

结语

小组活动引入到口语课堂教学中，有利促进了学生对口语学习的兴趣与积极性，它也提高了口语教学质量和课堂效率，从而提高学生总体的口语能力水平。教师在口语课堂中，创造性地开展生动有趣的小组活动激发学生学习口语的兴趣，营造了英语口语学习氛围，学生积极主动融入到教学活动中去，发挥他们的主体作用。我相信，在今后的英语口语教学中，小组活动必定会被越来越多的口语教师所采纳，或许成为口语教学的主要教学方式。

[1] 张慧婷. 论小组活动在英语口语教学中的应用. 湖南科技学院学报，2008（29）

[2] 王依超. 如何在英语口语教学中激发学生的学习兴趣. 苏州教育学院学报，1996（12）

[3] 蒋小米．营造课堂教学气氛点滴谈[J].中小学英语教学与研究，2007（6).