新形势下提高农村小学语文教学质量研究

李鹏发

（江西省大余县新城镇周屋小学 江西大余 341501）

新形势下提高农村小学语文教学质量研究

李鹏发

（江西省大余县新城镇周屋小学 江西大余 341501）

在新课改的大背景下，对农村小学语文教学有着更高的要求，提高小学语文教学质量，縮小城乡之间的差距，已经成为农村小学语文教师的重要任务。为此，小学语文教师应当积极落实《小学语文教学大纲》的要求，转换自己的教学理念;为学生营造一个宽松民主的课堂学习环境，以此激发学生学习语文知识的积极性;从农村丰富的生活中提炼写作素材等，以此全面提升农村小学语文教学质量，为社会主义现代化建设输入优秀的人才。

农村教育 小学语文 教学质量 教学理念 写作素材

在呈现差距日益增大的形势下，小学教育显得尤为重要，只有构建和谐校园，提高教学质量，才不会让农村孩子输在教育起跑线上，让他们与城镇学生相比有着更大的竞争优势，也为他们将来走出农村，贡献社会打下坚实的基础。同时提高小学教学质量，是每一位语文教师圣神使命。

一、树立“以学生为中心”的教学理念

长期以来，我国小学教学沿袭传统的教学理念——以教师为中心，在课堂上，教师是权威，教师是课堂的组织者、执行者及考核者，全部包办了学生教学过程，厉行自己的教学理念。这种教学模式是单向的、被动的，学生对教师充满畏惧之情，无形之间拉开了学生与教师之间的距离。为此，小学语文教师应当认清这一点，认真学习《小学语文教学大纲》对推行素质教育的要求，认清当前小学语文教学形势，转换“以教师为中心”的教学理念，尽最大力度，激发学生的学习主动性，树立“以学生为中心”的教学理念，在教学目的、教学过程及教学内容上，践行这一教学埋念。在这一教学埋念指导下，充分发挥小学生学习的自主性、主动性，并以此培养小学生的问题意识、创新思维等，这样学生就会对学习语文知识充满兴趣，以此提高语文教学的成绩。对于小学语文教师而言，还需要耐心与每一位小学生交流，尽量发现小学生学习中的问题，如学习方法、学习态度等，结合自己的教学技能与多年的教学经验，为小学生学习语文知识的困境，寻找一个突破口。同时小学语文教师还应当为小学生制定一个科学、合理的培养方案，作为实际教学的指导。

二、开展互动的教学模式

在“以学生为中心”的教学理念下，教师还应当积极与学生开展互动式的教学模式，以此发挥学生学习上的优势，增进师生间的情谊。（1）对于小学语文教师而言，应当放低自己的态度，与学生平等交流，将自己看成学生的一份子。尊重每一位学生，关心每一位学生，为构建和谐、平等、宽松的教学环境打下基础，这也是实现教师与学生对话的前提。引导小学生学习。没有沟通就没有教学，教学需要在与学生有效沟通前提下进行。（2）对于小学语文教学而言，承载着太多的教育意义，即要宣传我国的传统文化，语文课本的每一篇文章蕴含这浓厚的文化，需要教师一步步引导学生学习、感悟;也要培养学生生命意识，生命教育是语文教育的主题，也是新课改对语文教学的要求，实现素质教育的先决条件，也是健全学生生理素质的基础。小学生在与文本对话中获得知识，适应现代化社会对知识的要求，会让学生终生受用。（3）实现学生与学生的互动。在学习环节下，教师应当引导学生实现学生与学生的互动，只有学生彼此交流、互动，才会产生心灵上的交汇，发现彼此间的差距与不足，以此发奋学习弥补。（4）在推行素质教育大背景下，小学语文教师应当应用课程安排，将小学生逐渐引导教学主题上或组织相关话题的讨论并控制现场节奏，激发学生学习意识，让学生处在一个合作与竞争的学习氛围中，学会正确看待问题等等。

三、从农村丰富的生活中提炼写作素材

在小学语文教学中，作文教学一直是教育理论界探讨的热点话题，也是深处教学一线工作者的重难点。从《小学语文教学大纲》中可知，小学生作文要求学生描述自己对真实世界的看法及想法，但实际上，小学生应为缺少必要的写作技巧与写作素材，在写作方面一直是其薄弱点。对此，农村小学语文教师应当结合农村小学生的生活特点，积极引导他仁参与农村生活，观察农村生活，为自己的写作积累丰富的素材。

1．观察农村自然山水

农村生活相比丰富多彩的城市生活而言，缺少其炫目繁华，但有着其浓郁、吸引人的特色。在广阔的农村大地上，有青山绿水、碧空沃野、麦浪飘香，有春夏秋冬之美，这是每一位农村小学生所接触到的，可在实际教学中，学生无法发现感受到自然美，也更不可能在作文中反映出来，关键性因素就是学生缺少“对美的发现”。对此，小学语文教师应当引导学生观察自己周围的环境，培养他们观察大自然的兴趣，让他们明澈、敏锐的小眼睛，有着细腻的心灵。小学语文教师一方面尊重学生的兴趣，发挥学生自主观察大自然的能力;同时依据不同年龄层次的学生和知识水平，注重引导他们观察，使这些学生有计划、有动力地观察生活中的大自然，切实做一位生活有心人。

2．学习当地的人文风情

农村是一个广阔的天地，是中国传统文化承载之地，尤其在一些少数民族地区，其独特的人文风情，即是吸引外来游客观赏之地，也是当地小学语文教师向小学生传授民族文化的宝库。可以让学生学习彝族民歌，如《阿莫尼惹》、《阿依阿呷》、《阿惹妞》、《阿丝牛牛》等，以此领会彝族民歌的魅力，提升学生彝族历史文化知识。鼓励学生参与彝族左脚舞、跳菜、火把节、打歌等极具彝族民族特色的民俗活动，通过体验当地的农村人文风情，可以积累小学生作文写作的素材，还可以拓展自己的创造思维，增进对家乡的感情等。同时语文教师对日常生活的一些实例的讲解，将其联合在一起，这样高中学生的生命意识就会被唤醒，学生也会用爱的眼光及观念去判断一件事物，提高学生的综合素质。