发挥一贯制优势突出中小衔接特色

吕桂兰

（抚顺市顺城区河北乡佳化学校 辽宁抚顺 113013）

发挥一贯制优势突出中小衔接特色

吕桂兰

（抚顺市顺城区河北乡佳化学校 辽宁抚顺 113013）

中小学教学衔接问题是当前很多农村九年一贯制学校关注的问题，怎样在学校管理、课堂教学、教研活动中做好无缝衔接，是摆在我们面前的一项课题，我校结合课题研究深入的进行了相关内容的研究。

农村九年一贯制 中小学衔接 衔接方法

我校作为一所农村九年一贯制学校，虽然在教师管理、学生管理方面有亟待解决的问题，也有其它中小学所不具备的优势，中小学在一个教学楼，中学多学科教师兼任小学课程，小学高年班主任四人跟班到中学任教，小学生升入初中不存在环境陌生、教师陌生的问题，同时学生在小学阶段的一切表现，中学教师均可获得一手资料，这就为中小衔接做好准备，为更好的利用这一资源我们非常重视教学研究的衔接。

一、科学管理促衔接

1.班级管理促衔接。班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。小学与中学在学生管理上也存在着诸多不同，七年级班主任老师与原六年级班主任老师经常交流学生的特点及变化，及时发现学生出现的微小变化，及时与学生家长沟通，学生精神面貌、学习积极性都较小学阶段有进一步提高。

班级管理活动中，中小学之间突出一个主题，例会、班会、主题教育专题都围绕同一个主题开展教育活动，例如以我爱我的班级为主题规范班级布置，努力建设班级文化，中小学部班主任教师、教研组长、德育主任共同参观评比进行最美班级评选活动。在参观学习中老师们了解不同年段学生对班级的审美不同，也反映出学生心理的变化，通过互学活动让中小学部班主任能够在实践中互相取长补短。

2．常规管理促衔接。加强中小学教学常规管理的研究，每学期召开初中小学部教学校长、教导主任会议，制定本学期的衔接计划，召开中小学部中层、教研组长会议，协商制定每学科的衔接计划，把教学的要求落实到每一件工作上，落实到每一个教师、学生的行动上。每月召开教学例会总结上个月各个部门开展的活动情况及布置下个月即将开展的工作，使教师对学校中小学各部门的各项工作都有所了解，以便在工作中能更好的沟通和合作。

中小学部教学校长、教导主任加强到中小学部互相听课，了解中小学教师上课的差异，小学领导读初中教材，了解了初中的教学理念，初中的教学方法、教学策略与小学的不同；中学领导在听课中了解小学教材，感受小学的教学方法。并及时交流组织教师进行集体备课找到中小学教学的衔接点。

二、方法内容促衔接

1．同课异构促衔接。开展中小同学科教研活动，通过集体备课分析教材，彼此了解对方的教材，归纳知识形成过度体系。研究如何在衔接期，年级教学中做到相互适应和调节，防止由于中小学衔接阶段教学内容安排不当而造成教学精力浪费。例如中小学部联合组织了“中小同课异构”教学观摩与研讨活动，小学部教师岳红与中学部教师曾飞同上《三角形内角和》一课，两位老师的课中既关注学生已有的知识经验和认知基础，又关注学生后续学习的需要，不同的课堂着重点，不同的教学风格，不同的课堂氛围，两节风格迥异的教研课，引发了中小数学教研组教师们在思维上、方法上的碰撞与思考。课后及时组织教研活动，就中小学学生的特点、课堂教学的侧重点、课堂教学策略、学生课堂表现等情况进行了研讨，大家共同探索如何让中学课堂与小学课堂做到有效衔接。教研活动使“教师的教和学生的学”更具实效性。

2．学习反思促衔接。通过双向听课及研讨，把握中小学教学方法的各自特点，并适当渗透运用到各自的教学中去。鼓励教师们听课后，要及时与上课教师沟通意见，反思自己的教学。为此组织了“中小衔接阅读课”教研活动，中学史震霞老师执教了《斑羚飞渡》，小学岳红老师执教的《桥》，中小学教师通过听课，具体感受中小教学的差异，其中薛娇老师反思到：听了两位初中老师的语文课，我知道了初中的语文教什么，也知道了我们高年级的教师应该给初中的孩子打下什么基础，教师的文化底蕴的深厚让我颇为震撼，这种专业的知识积淀才孕育出精彩的课堂。

三、科研引路促衔接

“农村九年一贯制学科教学有效衔接的研究” 省级课题是根据我校的实际提出的，我校中学教师共有五个学科及教师在小学兼课，中小学教师间的交流合作、各学科教学衔接的校本培训等开展及时，中小学教师学习氛围浓厚，因此将小学的学科教学与中学的学科教学作为研究的重点和突破口，逐步实现全方位的研究。

结合科研课题开展系列中小衔接教研活动，已经跟班升入到中学的薛娇老师教学的语文课《窃读记》与学生在小学所学的《窃读记》进行了文体上、内容上、写法上比较，中学注重了阅读知识的运用，加强了对修辞的理解运用。我们还准备在英语学科、数学学科中也进行了相关的教研。以期待在研究中，能够加快我校中小教师专业素养提升的步伐。

相信在在全体教师不断探索研究中下，我校将会充分发挥农村九年一贯制的优势，通过中小衔接活动促进全校师生的共同发展，并形成学校的特色教育。