试论德育在技校语文教学中的渗透

李晓凡 谢艳芳

（河北省保定技师学院 河北保定 071000）

试论德育在技校语文教学中的渗透

李晓凡 谢艳芳

（河北省保定技师学院 河北保定 071000）

语文学科是具有极强的社会性的，语文教学中蕴含的思想性又决定了语文教学对于“育人”具有独特的优势。这就说明，当前我们的语文教师在语文教学中，不仅要教授学生知识，也要充分发挥语文学科的人文特点和思想情感特点来培养学生文化品味、道德素养，从而引导学生在利用自身情感思考、思索、解读课程知识的同时，形成正确的人生观、价值观。

德育 技校语文教学 渗透

引言

在新的历史发展时期，德育作为我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，对人的思想及行动有着十分重要的影响。而在当前我国技校教育体系中，语文教材中蕴含着丰富的德育内容，因此，我们要将技校语文德育教育放在更加突出的位置，充分利用语文教材中的德育素材加强德育教学，提升每一位技校学生的德育素质，为学生以后的发展奠定基础。本文主要在分析了当前技校语文教学现状的基础上，重点就技校语文教学中如何渗透德育教育进行探究，旨在培养懂知识、明事理、高素质的现代化技校人才。[1]

一、德育教育与语文教育

技校学生大多数都处于人生观和世界观的形成阶段，他们的年龄大多数在十六七岁的阶段，对于社会各方面的诱惑和影响的抵抗力十分有限。技校学生因为独有的心理特点，他们文化程度普遍不高，语文基础普遍相对较为薄弱，整体的综合素质不高，再加上技校的重技能、轻理论的教学理念以及客观因素的影响，直接导致了他们对于像语文课这种枯燥乏味的理论课的反感，另外，加上技校生基本上存在自信心不足，对于环境的适应、自我认知的缺乏、人际关系的问题以及在学习生活中存在的困惑致使他们比其他的同龄人更加的渴望被关注、被尊重，但是他们缺乏理性的表达方式，所以很容易出现逃课、吸烟酗酒甚至打架斗殴等错误的方法来宣泄自己的情感的形式，这无疑给技校的教育管理添加了很多的难度。所以近年来技工学校已把德育推到了显著的地位，不仅仅专门开设了相关的思想政治德育课程，还十分注重德育教育与其他学科的结合，利用教育相互渗透的关系，协调技校学生的全面发展，在众多学科中，语文学科特有的工具性与人文性的特点决定了它在德育教育方面具有无可比拟的优势，语文学科在教学过程中不但具有人文性还具有思想性等特点，很容易让学生产生感情上的共鸣，所以语文教育与德育教育更容易结合起来，作为技校的语文教师应当充分的利用语文学科的优势，在实际的语文教学过程中，不断地渗透德育的观点，让学生在学习过程中逐步形成良好的思想品德，为今后的发展奠定基础。

二、德育在技校语文教学中的渗透措施

1．从课文特点出发，寻找重点，找准德育着眼点

从课文的特点出发，寻找重点，探求主线，发掘激情点。在具体教学过程中，教师可以通过介绍作者及其作品的时代背景，引导学生朗诵等形式，让学生在理解课文内容的同时，能够具体地获得思想品德教育，深刻体会学科知识的思想性。在寻找重点的过程中，一定要找准德育的着眼点，任何一个细节都不应轻易放弃，哪怕一个标点有时也会蕴含着十分深刻的思想内涵，对德育的重点，起到补充和强化的作用。

例如《信客》是当代作家余秋雨的一篇散文，文中写到一种从事特殊职业的人——信客。信客常年跋涉，非常辛苦；但是他却的收入却非常微薄，生活贫穷；在常年跋涉过程中，又经常蒙受怀疑，欺凌、憎恨。但是，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去的时候，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，后来他还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。然而正是信客这种特殊的职业造就了他特殊的品格和素质——任劳任怨、诚信无私、待人宽容、恪尽职守、洁身自好。信客身上这些难能可贵的品质值得每个人学习，给人们以启示。在讲这篇课文时，教师就要抓住信客“任劳任怨、诚信无私、待人宽容、恪尽职守、洁身自好”这些优良品质，在教学过程中对学生进行思想品德教育。[2]

2．在语文教学中加强情感熏陶，融情入理，强化德育

情感教育是德育的核心。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”融情入理就是教师深入钻研教材，使自己进入课文情境，并用体验到的感情去诱发学生感情，激发学生探寻作品真谛的强烈愿望，进而领悟文中所蕴含的德育。

3．注重在各种语文活动中渗透德育

坚持每天课前请学生讲一则名人名言，教师也可以适时补充。名人名言流传久远，言简意赅，启人心智，往往比长篇大论更能起到事半功倍的效果。例如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，提醒学生要珍惜时间。

教师还可以根据教学进度，有计划地安排语文活动课。采取灵活多样的形式：课前几分钟讲诗歌讲故事、课本剧表演、书法讲座、书画展览、办手抄报、征集对联、写作比赛、即兴演讲、辩论赛等，尽量选择现实性、针对性强的话题。

4．提高教师的德育素养，注重教师的言传身教

教师本身就是一种教育力量、教育资源。语文教师的德育素养，除与其他学科教师有共同之处，更有它特殊的内涵，包括对祖国语言文字的热爱，对崇高思想境界追求的激情，以及对教学内容中人生真谛的切身体验等。教师只有热爱祖国的语言文字，他的教学才会处处热情洋溢，时时感染学生。罗曼·罗兰曾说：“要播撒阳光到学生心中，总得自己心中有阳光。”教师只有被书中情所打动、所激发，才能产生真情实意，才能波动学生的心弦，点燃他们对真理追求的炽热感情，发挥德育的功能。

结语

语文学科是智育与德育的统一。作为技校语文教师，我们有责任有义务将德育教育渗透进学生的学习中，为此，我们要通过反复诵读课文、充分利用电教设备、积极开展实践活动等方式，将教书与育人巧妙结合起来，提高每一位技校学生的德育水平。

[1]曹明海,陈秀春著.语文教育文化学[M].山东教育出版社,2005

[2]张卫香.德育在技校语文教学中渗透探析[J].现代商贸工业.2010(01)