浅谈如何指导小学生写作入门

张洪信

（辽宁省盘锦市大洼区素质教育实践学校 辽宁盘锦 124200）

浅谈如何指导小学生写作入门

张洪信

（辽宁省盘锦市大洼区素质教育实践学校 辽宁盘锦 124200）

《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?我作了一下尝试。

一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景

生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。

二、给孩子创造积累写作材料的条件

平时，学生生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。

还可以带孩子们开展一些活动，例如：举行读书心得的交流会、举行班级演讲比赛，为学生创造表现自我的舞台，为了让学生的课外阅读与写作、听说结合，学生阅读课外书籍后，指导他们在领悟作者写作方法的同时，对文中的一些好词、佳句、优秀的段落进行积累。也可以用个大本子，将喜欢的各类材料剪下来，然后分门别类的贴上。再就是在班里建立“名言佳句角”，即每天有两名同学在早上上课之前，把平时积累的一些名言佳句抄在黑板的一角上，其他同学再将其抄录下来，并让学生尽可能将这些句子用于作文中去。比如：有位同学写《“名言佳句”给我的启示》：“……同学们都选我当班干部，老师鼓励我。可我并不想干，一怕得罪同学；二怕影响学习。当我翻开笔记本看到“捐躯赴国难，视死忽如归”这个句子时，脑海里浮现出刘胡兰、邱少云、董存瑞、杨靖宇这些革命烈士的高大形象，他们为了祖国解放，为了我们今天的幸福生活而献出了自己宝贵的生命。而我作为一名当代的中学生，难道不应该为班集体为同学们做点事吗？这么一想，我就乐呵呵的接受了……”这种引用不但深化了文章的主题，又能从中受到教育。这可要归功于平时的积累。

三、给学生讲些直接感受不到的作文材料

受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。的文章。

四、要让学生学会剪辑原有的写作材料

固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过湖滨公园后，在写《我爱湖滨公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。

五、通过作文辅导，激发学生的真情实感

“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一步骤短文。要求写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事;有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱;有的写下雨，自己就不能出去玩了，不高兴……同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实体验。

六、括展学生写作思维

学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容写：“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活;有的爸爸勤劳挣钱养家;有的爸爸懒惰好赌;有的爸爸平时对自己的打骂……通过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文题。

作文是最富创造性的学习，是素质教育最有利的阵地。做为一名语文教师，我会继续探索作文辅导方法，提高学生的作文素质。