高中数学课堂“生活化”学习

李凝

（天津市杨村一中）

高中数学课堂“生活化”学习

李凝

（天津市杨村一中）

“数学课堂枯燥乏味”——这是大部分学生对于数学课堂的印象。为什么大部分学生不喜欢上数学课呢？因为数学课堂不像物理课堂一样有趣，也不像化学课堂一样神奇，更不会像语文课堂一样有意境。数学课堂似乎只是聪明者的天地，在数学课堂中快乐的学习似乎是不可能的事。

“生活化”学习为数学课堂带来了转机，生活化学习数学可以从另一个角度来重新看待这些冰冷枯燥的数学公式，赋予这些运算符号新的生命，为数学课堂学习带来新的生机和活力。

一、生活中善于穿插数学知识

生活中很多地方需要用到数学知识，所以我们可以在解决问题的同时更好地进行数学知识的渗透。比如，从A到B的路程按照怎样的一种计算方式更合适？怎样计划行程最短等等，这些日常生活中的问题都需要运用数学知识来解决。随着学生接触外界的方式越来越广泛，学习注意力和接受方式也发生了很大改变，所以教学方式也要转变。现在很多学校已然将生活和数学课结合教学，通过这样的方式不但可以拓展思维，而且能切实认识到“非数学语言”与“数学语言”转化的重要性，提升学习热情。

二、学习中善于引入实例

数学教材中有很多概念都是抽象的，而这些抽象的概念源自于生活中的实际问题，都有自己的背景，所以平时的数学课程中要重视由实际问题引入数学概念，从而更好地将问题生活化。生活化的过程简而言之就是探索的过程，通过生活中的实际例子运用数学知识分析解决，进一步对问题进行深入的了解。

在这个过程中可以更好地培养学生的问题解决能力，而不是简单地将“实际问题”引入数学概念看作教学的一种方式，还要根据引入的实例做深入的问题分析。比如，学习“二面角”知识点时，教材中这样写道：工程中建筑大坝时，为了可以让水坝更加坚固，必须让水坝面和水平面形成一定的角度；还有在发射卫星时也需要按照一定的比例让卫星的轨道平面与地球的赤道面有一定角度等等，通过这样的引入必然会引起学生极大的学习兴趣。为了通过这一实例得到更多的数学知识，可以更深入地进行探析，如，怎样来测量水坝的二面角？决定角度的因素涉及哪些等，一定要注重发挥实例的长效性，做到一例多用。

三、在数学应用中回归生活

在平时的数学课程中，可以根据教学内容适时引入贴近生活实际的数学问题、知识应用实例，加深学生对知识的理解。知识源于生活，而生活则是课堂教学的延伸。很多学生潜意识里认为数学知识和生活无关，其实不是这样的，数学离我们很近。举个常见的例子，北京是个交通设备完善、发达便利的城市，但是在2014年10月13日，北京发改委公布了《公共交通价格调整听证方案》做出了收费调整，有一道北京的模拟题是这样的：一个人上班需要乘坐地铁1号线、4号线，一共14.9公里，上线均乘坐，每月上班时间为22天，如果他每次都使用市政交通一卡通，那么他每月的交通总费用是多少？这个问题很简单，但是同时也体现了高考改革的方向。

随着新课程的改革，很多地区在进行学习测评和考试时都使用了大量的生活实例，这也体现了课程改革的方向和走势，在今后的高考和测验中肯定会有更多的生活实例。所以，“生活化”学习要求每个学生都具备，也对教师提出了更高的要求，教师除了要讲授数学教材知识之外，还要时刻结合高考动向，将生活化的思维真正落实到教学中。

四、数学问题生活化，创建生活场景

为了能够在数学课堂上充分激活学生的思维，提高他们的学习兴趣，使他们积极参与数学学习活动，教师应该首先将数学问题落实到日常生活中，创建和学生平时紧密联系的生活场景，以利于学生更好地掌握知识。现实生活中，很容易发现，科学知识无处不在，可以说，日常生活中积累的生活经验为学习活动奠定了一定的基础。在此基础上，教师可以创建相关的生活环境，使理论和实践有机地结合在一起，学生能够更好地掌握相关知识。

比如，在学习函数知识时，可以拿出一件物品来猜价格。可以先划定1～50元之间猜，如果猜的结果还不对，可以缩减到1～25之间，以此类推，直到猜出正确的价格。通过这样形象具体的方式就可以很清楚地理解此知识点，并激发学生的学习动力。

五、注重教学典型个案的剖析

典型数学问题的解决过程要详细记录，并做到透彻的研究和分析，总结出的数据对未来数学应用题的研究具有重要的价值。与此同时，要注意收集生活中的数学材料，及时整理成资料，培养解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣和积极性。在平时的教学中，也可以把自己发现的生活问题形成书面材料，通过老师的指导得到解决。

数学在生活中随处可见，生活化就是要求在日常教学中有意识地应用数学知识和方法来观察、分析和解决生活中的数学问题。生活化教学不仅要求教师教学生的思维方式是通过生活中的例子，还要求让学生主动发现生活中的数学、学会在生活中应用数学，这样的数学课堂学习更符合现实生活的需要，可以使学生真正体验到数学学习的有趣和实用，真正提高学生的数学素质。

［1］黄贤欢.高中数学课堂教学生活化实践策略研究［J］.赤子：中旬，2014（1）.

［2］张文，高玉柏.生活化教学的实施策略［J］.中国教育学刊，2006（10）.

·编辑薄跃华