浅谈多媒体技术在高中生物教学中的有效运用

艾沙江·玉素甫

（新疆生产建设兵团第三师第二中学）

浅谈多媒体技术在高中生物教学中的有效运用

艾沙江·玉素甫

（新疆生产建设兵团第三师第二中学）

合理利用多媒体技术进行教学，能够突破视觉的限制，多角度地观察对象，有助于突出教学要点，使学生更好地理解教学内容，提高教学效率。采用文献归纳法，结合教学实践，探讨了多媒体教学在高中生物教学中的必要性、优点以及教学中如何合理应用此项技术等问题。

多媒体技术；高中生物；教学

随着多媒体技术的快速发展和新课程改革的不断推进，多媒体辅助教学已被应用于生物课程等许多学科的教育教学活动之中。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生的主体作用。生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的的各种感官，能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维；能够充分与学生互动，有助于学生的技能训练和智力发展。通过多媒体教学，使学生获取和处理信息的效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。本文结合教学实践，探讨了多媒体教学在高中生物教学中的有效运用。

一、多媒体技术应用在高中生物教学中的必要性

1.激发学生的学习兴趣和求知欲

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和求知欲。甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，让学生对所学的知识、理论去感知、去理解。

2.培养学生的思维能力

运用多媒体技术，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识。在高中生物教学中，采用多媒体技术，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地开发学生的潜能；使学生的认识升华为理性认识，从而解决课堂中的重点、难点，激发兴趣、培养思维能力。例如，“蛋白质的结构和合成”，通过多媒体模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程，学生轻而易举地理解了蛋白质的多样性、多肽、肽键等概念及相互关系。

二、多媒体技术在高中生物教学中的优点

1.加强教学的直观性，有助于优化教学效果

生物学科的特点是细微、动态、抽象。如果没有实物，只凭老师言语描述，无论其言语多么生动、准确，都无法替代直接观察实物或观看视频所给学生的深刻印象。比如，在讲授消化道的物理消化——蠕动的生理作用时，过去我用“讲述+黑板”的形式讲授，以语言讲述为主，黑板为辅，虽然也能强调重点，但缺陷是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体技术——教学视频演示这一生理过程，通过慢放、定格、特写等方法处理出来的镜头，既能真实、艺术地再现消化道蠕动的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，且有助于学生对生命运动现象的充分理解。在演示视频过程中，通过暂停放映，教师解释，或边放边解释的方法，创设一个轻松愉快的学习情境。直观地将教学内容展现给学生，加深了学生对知识点的理解和记忆，优化了教学效果。

2.调动学生积极性，有助于营造活跃的教学气氛

高中生物学有许多比较抽象难以理解的概念和内容，只凭简单的叙述反复背诵，不但容易遗忘，而且由于未充分理解这些概念和教学内容的深层含义，无法做到学有所用，去解决实际问题，逐渐会弱化学生在课堂中的主人翁意识，减弱学生在教学中的参与性，会使课堂气氛沉闷，减少师生间的互动。对于这些看不见摸不着的名词术语的理解、识记的良好途径之一便是借助于多媒体的直观形体或图解，给予科学而又形象的阐明解释。这一做法不仅通过生动、直观、形象的多媒体感性材料使学生容易接受教学内容，且利用多媒体教学课堂的特点充分与学生互动，优化教学进程。在高中生物课堂教学中，为了提高课堂教学的有效性，教师可以通过应用生动活泼、丰富多彩的电教媒体加强直观性教学，便于将抽象的知识形象化，能帮助学生顺利解决较难理解的概念和原理，最终充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂气氛，达到提高课堂教学有效性的目的。

三、多媒体技术在高中生物教学中的合理运用

在高中生物教学中，运用多媒体技术辅助教学，以提高课堂教学质量已经在高中生物教师中达成共识。但是由于诸多的原因，高中生物多媒体教学还存在着很多的问题，如部分教师对多媒体教学形式存在模糊的认识，片面认为运用多媒体教学就是教学手段实现了现代化，进行了教学方法与手段的改革。有的教师特别是年轻教师，认为每一节课都应利用多媒体课件进行，过分强调多媒体的作用，导致学生过分关注多媒体课件，忽视教师的课堂讲解情况，不但影响学生知识体系的构建和实验能力，而且影响课堂教学效率和多媒体的优势。

因此，教师应对多媒体教学有清醒的认识，使用中避免盲目性。多媒体教学手段尽管先进，但也有不足之处，不能对过去的传统教学方法全盘否定，广大教师在长期的传统教学过程中积累了许多宝贵的经验，在现代多媒体的教学中仍要发挥其作用。使用多媒体教学时应了解课程的性质、特点，课件的设计要合理，注意把多媒体教学与传统教学方法相结合。提问式或讨论式教学在传统教学中是培养学生素质的一种有效的教学方法，如何在多媒体教学中更好地融入运用这种教学方法，需要在这方面进行研究和实践。在高中生物教学中合理运用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优点，可以达到优化教学效果、培养学生的思维能力的目的，但是要避免盲目使用多媒体技术，应使之与其他教学手段有机结合，合理利用，才能优化课堂教学，真正体现出多媒体教学在高中生物教学中的价值。

本文采用文献归纳法，结合教学实践，探讨了多媒体教学在高中生物教学中的必要性、优点以及教学中如何合理应用此项技术等问题。

综上可以看出，多媒体教学对于高中生物教学效率的提高有着非常重要的作用，作为辅助教学的一种手段，在教学中，只有深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，真正体现出多媒体教学在高中生物教学中的价值。

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［3］黄文来.浅谈多媒体技术在高中生物教学中的应用［J］.河南科技，2013（17）：270.

［4］侯长志.高中生物课堂中多媒体技术应用应注意的几点问题［J］.新课程学习（学术教育），2009（3）：124.

·编辑董慧红