高中英语学生自学能力培养研究

张娜

（陕西省延安市延安中学）

高中英语学生自学能力培养研究

张娜

（陕西省延安市延安中学）

高中英语教学是整个英语教学中的重点，可以巩固和提高听说读写的能力。这个阶段的学生已经掌握了一定的词汇量，所有的英语语法基本上在高中阶段都能学完。那么，高中英语老师除了进行正常的教学之外，最重要的是培养学生的自学能力，使学生在三年高中阶段或者将来进入大学和社会都能具备自学能力，为今后发展打下良好的基础。

高中英语；自学能力；研究策略

进入高中阶段的英语教材内容越来越丰富，涉及的范围也越来越广泛，课堂上老师讲课的时间毕竟是有限的，单靠老师的讲解使学生获得的知识也是有限的，因此我们英语老师要引导学生由被动学习的态度转变为积极主动学习的态度，日常生活中积累大量词汇，丰富课堂内容，在自主学习中获得更多的英语知识。

一、正确使用自主学习方法

英语已成为一门国际化的交流语言，被更多人重视。但是现如今的高中生，认为自己将来不会出国，学好英语也没太大意义，在英语听、说、读、写方面存在很多问题。因此，培养高中生自主学习首先要从学生的基础着手，帮助学生从发音、认识单词和了解句子出发，英语贵在积累大量词汇。有了大量词汇积累的基础，在口语和写作上才能得心应手。

自主学习首先是要具备正确的学习方法，教师要纠正学生错误的发音，拒绝学生在单词发音上出现错误，加强与学生之间的交流，全面了解每一位学生的学习情况，引导学生使用正确的发音规律和拼写方法，能够灵活记忆单词。学生在自主预习英语课文时，老师首先要引导学生了解课本的文化背景，能够带着问题去阅读，遇到不会的单词学会使用各种英文字典和电子产品查阅，在查阅过程中发现词语的同义词和难点解释时，使用符号标注下来，以便在课堂上能够快速解决，小组之间展开讨论进行解决和分析，最后老师进行更深层次的讲解，使学生明白自主学习的必要性，这种学习态度要坚持不懈地进行，才能发挥其实效性。

二、指导学生自主学习英语词汇的能力

英语词汇是学习英语的基础，没有词汇英语就无法构成句子，英语学习也就无法进行，词汇往往是学生最头疼的难题。以往记忆单词的方法大都是死记硬背，学生记忆起来比较困难，容易忘掉，没有运用巧妙的记忆方法。英语教师采用创新的教学方法，通过找规律把一些相似的单词总结归纳到一起，或者意思相同的放在一起去记忆，这样效果会大大增强。例如form，from；hard，hardly等许多单词容易被学生混淆，及时对比就可以帮助学生加深对单词的认识，避免出现不必要的错误，还有一些常用的同义词或者是近义词如：say，speak，talk，tell，及时帮助学生弄清楚词汇之间的差异，并且使学生能够正确运用。

自主学习中，英语词汇的积累是需要长期坚持的一项重要任务，词句的积累是为了今后在口语练习和写作中打下基础，有效掌握词汇就应该将句子与课文巧妙结合。因此我们不能只重视词汇教学，而是要将词汇运用到课文中，为学生提供更好的语言环境，将所学知识运用到实际生活中，从而促进学生口语能力的提高。

三、循序渐进，科学掌握自主学习策略

在高中英语自主学习中，学习的主要困难在于词汇上的拼读和记忆，词语搭配的用法，特别是侧重于阅读阶段以后，学生的主要困难逐渐转移到句子上，因此教师要让学生尽早掌握句子的基本结构和各种短句的用法，以及各种语法之间存在的关系。作为高中英语中的阅读教学，不仅让学生学会语言知识，更重要的是采取适当的阅读教学策略，使学生自主掌握阅读方法和技巧。

学生在学习英语时自我管理能力是非常必要的，教师指导学生制订学习计划，让学生整个学习阶段有明确的目标，要奔着这个目标去努力，在执行目标过程中不断提高对自己的要求，合理利用好学习时间记忆大量词汇，做到经常使用笔记，阅读课外英语知识，为写作打下基础。教师适当加以指导，使学生逐渐养成自我管理、自我调控、自我评估的学习过程，形成独立学习的好习惯。课堂上教师还要为学生营造一个轻松、自由的学习环境，使学生能够大胆说英语，发表不同意见，充分发挥学生的思维能力。教师培养学生自主学习的方法有很多，重要的是在于教师正确的教学方法，学生自觉执行，才能更好地提高学生的英语水平。

高中英语自学能力的培养不仅仅是要求学生能够完成课堂知识内容，更重要的是要求学生自觉探索和寻找新的英语知识，积累大量课外词汇量，教师通过指导学生有效的教学方法，为学生提供一个自由发展的空间，使学生在轻松愉悦的环境下更好地进行自主学习，逐渐提高自身的英语水平。

［1］王鑫.自主学习在高中英语教学中的研究［D］.辽宁师范大学，2009.

［2］胡世平.高中生英语自主学习能力的调查与研究［D］.东北师范大学，2009.

·编辑孙玲娟